Білім беру бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,16 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для школьного тренера
| Методы оценивания
Школьные тренеры планируют и готовятся к оцениванию обучения и преподавания в це- лях развития и совершенствования собственной методики работы; оценивают план исследо- вания и его реализацию, постоянно анализируя получаемую из различных источников инфор- мацию. Оценивание эффективности обучения является неотъемлемой частью любого учебного мероприятия. Способы оценивания могут быть различными, но всегда направлены на содей- ствие развитию практики, представляя собой скорее формативный, нежели суммативный про- цесс. Оценивание может предполагать следующие виды деятельности: • фиксирование учителями на стикерах, по завершении учебного дня, результатов их экспертного оценивания, которые могут быть сгруппированы по категориям: «эффективные мероприятия, помогающие мне в обучении» и «что следует изменить в целях обеспечения успешности моего обучения»; • постановка перед учителями устных вопросов по выполнению каких-либо конкретных заданий в момент их выполнения или сразу после завершения; • написание учителями отчетов по их обучению или художественного (графического) изображения по завершении учебной недели или всего периода обучения. Независимо от применяемого способа оценивания, школьные тренеры анализируют отве- ты учителей и используют полученные данные в качестве основы для планирования последу- ющего профессионального развития. Школьным тренерам необходимо постоянно объяснять 44 Исследования в практике учителя учителям характер и перечень предпринятых мер в ответ на их оценивание и обратную связь для того, чтобы педагоги знали, что их мнение принято во внимание. По окончании периода обучения школьные тренеры используют систематизированные оценочные данные для критического анализа реализации Программы и для принятия решения о внесении необходимых изменений в целях усовершенствования преподавания. Все школьные тренеры размышляют и оценивают свое обучение и реализуемую тренерскую практику, используя информацию, полученную из различных источников; применяют результаты оценивания. Школьные тренеры размышляют над приобретенными знаниями в ходе профессионально- го обучения, которые могут проявляться в: • реализации программы профессионального развития; • приобретенных компетенциях и способностях учителей; • эффективном преподавании и учении учеников; • процессе профессионального развития учителей и так далее. Помимо оценочной деятельности, содержание которой описано выше, школьные трене- ры оценивают и собственную тренерскую практику. Кроме того, школьные тренеры могут предложить учителям заполнить вопросники или принять участие в интервью с целью определения степени восприятия ими процесса обучения. Школьные тренеры используют данную информацию в качестве возможности для адекватного осознания уровня собственного усовершенствования в статусе тренера. Знание своей состоятельности в качестве тренера и понимание степени эффективности Программы содействуют дальнейшему профессиональному развитию тренера. С этой целью школьные тренеры исследуют: • свои отношения с учителями; • уместность используемых ресурсов и проводимых мероприятий; • степень охвата учебным материалом; • структуру учебных занятий; • используемые учебные подходы, методы и стратегии; • эффективность процесса общения; • достаточность предоставляемой поддержки; • валидность, объективность и обоснованность процесса оценивания и так далее. жүктеу/скачать 1,16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|