47
Руководство для школьного тренера
Спросить у слушателей, что они ожидают от этого курса, и попросить задуматься
о
проблемах, которые их волнуют. Они обсуждают
эту тему с коллегами
(предложите обсудить этот вопрос с людьми ранее не знакомыми, с которыми не
были в тесных взаимоотношениях).
После этого проводится обсуждение в группе, состоящей из четырех человек.
Возникла ли какая-нибудь еще новая проблема? Есть ли приоритеты для группы?
Слушатели делятся всей группой своими приоритетами, а также тем, чего они
ожидают от данного курса.
2-занятие
1.
Ознакомление с подходом Исследование урока.
2.
Слушатели работают в мини-группах с раздаточным материалом «Процесс
исследования урока».
3.
Работа с раздаточным материалом «Как приемы исследования урока могут
усовершенствовать обучение?»
4.
Подведение итогов. Ответ на вопросы слушателей.
5.
Домашнее задание: :
а) Читать методическое пособие Пита Дадли «Lesson study:
теория и
практика применения.
ә) Написать краткое заключение по прочитанной книге.
б) Понять, из каких шагов состоит прием исследования урока.
Дополнительное
чтение
1.
Пит Дадли. Lessonstudy: теория и практика применения. Астана, 2013.
2.
Чичибу Т., Ду Тоит Л., Тулепбаева А. Руководство для учителей по реализации
подхода Lessonstudy.
3.
Ғабдоллақызы Б. Lessonstudy: мысли после конференции. Астана, 2015.
4.
Абдрахманова Ж., Биярова С., Зейнолдина Г. Lessonstudy:
для желающих
заниматься исследованием своего урока. Астана, 2015.
5.
Байгаринова Ж. Исследование урока (Lessonstudy): от «А» до «Я». Астана, 2016.
2-день
1-2-занятия
Тема
занятия:
Этапы Исследования урока. Определение темы исследования.
Цель занятия:
Слушатели знакомятся с этапами подхода Исследование урока и также знают,
что нужно делать, чтобы определить тему исследования.
Достарыңызбен бөлісу: 
