1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
угрозой потери управляемости нововведений
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
| угрозой потери управляемости нововведений.
Проблематика качества управления школой, как мы надеемся, очень актуальна для самих управляющих, конкретных руководителей школ, так как она бросает серьезный вызов их профессионализму и компетентности. В современной сложной ситуации люди связывают надежды на выход из трудного, критического положения с компетентным управ* лением. При этом характер новых потребностей в управлении таков, что для их удовлетворения уже явно не хватает усердия и самоот* верженности, традиционно присущих большинству практикующих руководителей школ: речь идет о качественно новом уровне управ* ленческой компетентности, о становлении и развитии подлинного управленческого профессионализма субъектов внутришкольного лой, а не об управлении качеством образования. Автор исходит из того, что популярная во всем мире и очень актуальная для школы идея “все* общего качества” вряд ли может быть осуществлена на практике, если не будет обеспечено достойное качество управления школой. Понимая, что на управление школой влияет множество внешних факторов и субъектов управления, автор, говоря о качестве управ* ления школой, имеет в виду качество внутришкольного управления. В связи с этим в книге идет разговор о качестве самого внутри школьного управления, о целенаправленном и сознательном обеспечении определенных результатов этого управления, причем в основном — силами самих управляющих, прежде все го — руководителей школ. Будучи искренне уверенным в чрезвычайной значимости этой про* блематики, автор считает важным объяснить, для кого и почему ак* туальна избранная тема. Объективно проблематика качества управления школой является чрезвычайно актуальной как для управленческой практики, так и для науки. Проблематика качества управления школой очень актуальна преж* де всего для школы как социальной образовательной организации. В ситуации резко возросшей неопределенности, неустойчивости, непредсказуемости окружающей среды, ее агрессивности по отно* шению к школе, начавшейся конкуренции между образовательными учреждениями на рынке образовательных услуг, хронического дефи* цита необходимых ресурсов, автономизации образовательных уч* реждений реальное состояние наших школ и возрастающий “раз* брос” в результатах их работы (при всей важности и силе влияний внешкольной среды) во многом определяется и объясняется имен* но характером управления, его качеством. В самом деле: когда корабль идет по заданному, выверенному кур* су в тихих, спокойных, хорошо изученных водах, при устойчивой пре* красной погоде, когда все мели и опасные рифы, которые можно встретить на пути, давно нанесены на карты, когда радио не дает штормовых предупреждений, роль управления не особенно броса* ется в глаза (хотя капитану и вахтенным все равно не до отдыха). И совсем другое дело — плавание в бурных, малоизвестных широтах, при штормовом ветре, быстрой смене обстановки... |