Математическая



Pdf көрінісі
бет64/68
Дата09.02.2023
өлшемі1,46 Mb.
#168208
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   68
Байланысты:
Пособие по развитию математической грамотности старшеклассников

Критерии оценивания:
• 2 балла – верно сделаны вычисления и сформулирован вывод.
• 0 баллов – иное.
Максимальное количество баллов – 2.
Задание 4
Уровень высокий***. Дидактическое назначение
– формирование умения детально прораба-
тывать сложную модель жизненной ситуации, выявлять и оценивать стратегию решения пробле-
мы, описывать и обосновывать решение проблемы математическим языком, выполнять расчеты и 
интерпретировать полученный результат.
Цель задания 

 
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование 
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей 
объектов между собой.
Ключ: 
556 444 800 руб. за каждый час.
кВт·ч – единица измерения работы (энергии).
Формула для расчета работы (в Дж): A = P 
· 
t.
А = 10
12
Вт
· 0,001 с = 10
9
Дж.
Теперь эту работу тока надо перевести в киловатт-часы:
1 кВт·ч = 1000 Вт
· 3600 с = 3,6
· 10
6
Дж.
А = 10

/ (3,6
· 10
6
) = 278 (кВт·ч).
Стоимость 1 молнии: 278
кВт·ч · 5,56 руб. = 1545, 68 руб.
Стоимость 100 молний в течение часа: 1545,68
· 100
· 3600 = 556 444 800 (руб.).
Критерии оценивания: 
• 2 балла – верно выполнены вычисления, получен правильный ответ.
• 1 балл – ход вычислений верен, но допущена арифметическая ошибка, которая привела к непра-
вильному ответу.
• 0 баллов – иное.
Максимальное количество баллов – 2.


62
МЕТ
О
Д
И
ЧЕСКИЕ РЕК
ОМЕНД
АЦИИ
Структура и содержание пособия постро-
ены так, чтобы вам было удобно использовать 
его в своей работе и позволило сократить время 
на поиск задач, направленных на формирование 
математической грамотности обучающихся. 
Пособие содержит 9 тематических кейсов с 
методическими комментариями, определяющи-
ми цель каждого задания и его дидактическое 
назначение, ключами и критериямии оценива-
ния выполнения заданий, а также Приложение, 
которое можно использовать как раздаточный 
материал для обучающихся.
Предлагаемые задания построены в контек-
сте личной жизни обучающихся, их образова-
ния, научных знаний, направлены на расшире-
ние кругозора, привлечение внимания к острым 
проблемам современной жизни в соответствии 
с возрастными интересами и потребностями 
обучающихся. Вопросы, которые ставятся в за-
даниях, ориентированы на опыт их участия в 
реальных событиях в семье и обществе, на опи-
сание ситуаций, в которых может оказаться об-
учающийся в недалеком будущем.
Задания предлагаются в контекстной форме, 
В каждом кейсе представлены несплошные тек-
сты и дано от 3 до 7 заданий. 
Задания ранжированы по трем уровням 
сложности на задания базового, повышенно-
го и высокого уровня. Эти уровни соотнесены с 
шестью уровнями математической грамотности 
при оценке PISA следующим образом: 
• базовому соответствуют 1-й и 2-й уровни ма-
тематической грамотности PISA; 
• повышенному – 3-й и 4-й уровни; 
• высокому – 5-й и 6-й уровни соответственно.
Выполнение предлагаемых заданий направ-
лено на активизацию у обучающихся таких мыс-
лительных процессов, как описание контекст-
ной ситуации с позиции математики; примене-
ние математических знаний для решения про-
блемы и формулирования выводов; размышле-
ние над полученными результатами и их анализ 
в контексте решаемой проблемы. 
Учителю-предметнику можно научиться 
формированию математической грамотности, 
только применяя разнообразные приемы и ме-
тоды организации деятельности учащихся по 
решению специальных заданий, примеры кото-
рых вы найдете в этом пособии.
Безусловно, каждый учитель математики мо-
жет самостоятельно разрабатывать задания, на-
правленные на формирование математической 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   68




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет