Вопросы и задания для контроля знаний

37 
 Тема 7-8. Теория и практика целостного педагогического 
процесса 
1 Сущность педагогического процесса 
2 Компоненты, характеристика и структура педагогического 
процесса
3Закономерности педагогического процесса
4 Движущие силы педагогического процесса
 
Педагогический процесс
– это многогранный процесс воспитания, 
который обеспечивается единством обучения и воспитания. Понятия 
«педагогический процесс» и «учебно-воспитательный процесс» 
являются синонимами. 
Все старания педагогов были сфокусированы на детальном 
изучении особенностей процессов обучения и воспитания в отдельно 
взятом виде. В то время как жизнь настойчиво требует рассмотреть 
их взаимосвязь. 
Требование такого единства отражает общую социальную 
закономерность развития общества, а именно: повышение роли 
индивидуальных и программно-целевых способов к общественным 
процессам. 
В то же самое время появляются и более эффективные 
возможности для цельного изучения педагогического процесса на 
основе применения методологии и методики системно-структурного 
анализа, который предполагает выделение основных компонентов той 
системы, где процесс протекает. Также анализ позволяет рассматривать 
основные закономерные взаимосвязи между ними, выявлять источники 
развития и определять условия эффективного управления этим 
процессом. 
Система народного образования является той педагогической 
системой, где формируется педагогический процесс и где происходит 
осознанное и целенаправленное воспитание учащихся в самом широком 
смысле. Средняя общеобразовательная школа – это та самая система, где 
происходит реализация потребности общества в развитой личности на 
этапе ее жизни от 7 до 17 лет. Школа окружена определенными 
внешними условиями: природно-географиче-скими, общественными, 
производственными, культурными и т. д. Внутренние условия школы – 
это учебные, материальные, санитарно-гигиенические, психологические 
и эстетические. 
Система «школа» определяется взаимодействием субъектов и 
объектов педагогического процесса. Педагогические субъекты – это 
обучающие, т. е. администрация школы, учителя, воспитатели. 
Педагогический объект воспитания – это обучаемые, т. е. ученический 
коллектив, отдельные школьники. Очень важно, как указывают многие 
советские педагоги, что объекты воспитания, т. е. школьники, в свою 

38 
очередь, могут иметь и оказывают определенное влияние на педагогов 
вследствие обратной связи, вызывая их регулирующие действия. 
Движение, изменение характеризуют педагогический процесс, 
который, в свою очередь, рассматривается как двустороннее развитие 
субъектов и объектов воспитания, нацеленное на решение 
образовательных 
задач. 
Поэтому 
структурными 
элементами 
педагогического процесса являются не только и не столько сами 
педагоги и воспитуемые, а цель, задачи, содержание, методы, средства и 
формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, а также достигаемые 
при этом результаты. 
Эти характеристики являются универсальными для любого вида 
деятельности и взаимодействия, конечно, относится это и к 
педагогическому процессу. 

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: