2. подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги
уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного
темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами
(длится
3-5
месяцев);
3. фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к
концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.
Важнейший компонент адаптации – согласование самооценок и притязаний ребенка с его
возможностями
и
реальностью
социальной
среды.
Существует ряд критериев, по которым можно судить, как адаптируется ребенок к
жизни
в
организованном
детском
коллективе.
К
основным
критериям
адаптации
относятся:
•
поведенческие
реакции;
•
уровень
нервно
–
психического
развития;
•
заболеваемость
и
течение
болезни;
• главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Влияет на адаптацию тип темперамента ребенка. Замечено, что быстро привыкают к
новым условиям сангвиники и холерики. А вот флегматикам и меланхоликам приходится
туго. Они медлительны и поэтому не успевают за темпом жизни детского сада: не могут
быстро одеться, собраться на прогулку, поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют,
причем не только в садике, но и дома тоже, не давая возможность побыть с собой.
Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ
являются:
- отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,
-
наличие
у
ребенка
своеобразных
привычек,
977
977
-
неумение
занять
себя
игрушкой,
-
отсутствие
элементарных
культурно-гигиенических
навыков,
-
отсутствие
навыка
общения
с
незнакомыми
людьми.
Рассмотрим
факторы,
влияющие
на
адаптацию
это:
-
возраст
ребенка;
-
состояние
здоровья;
-
уровень
развития;
-
характеристика
нервной
системы;
-
умение
общаться
с
взрослыми
и
сверстниками;
-
сформированность
предметной
и
игровой
деятельности;
-
приближенность
домашнего
режима
к
режиму
детского
сада.
Адаптационный
период
можно
условно