29
сохранялась устойчивость бытовых повседневных норм, принципов физического и
нравственного воспитания, основывавшихся прежде всего на просвещенческих идеях.
На протяжении почти сотни лет институты являлись высшим типом женского
учебного заведения, служившим образцом для других школ, воспринимавших как
сущностные, так и формальные институтские черты. К середине XIX в., периоду
Великих реформ, Россия подошла, имея собственную женскую образовательную
систему, жизнеспособную и открытую для перемен, что и обусловило ход развития
женского среднего и высшего образования во второй половине XIX — начале ХХ в.
Основные положения и выводы диссертации отражены в следующих
публикациях:
Публикации в рецензируемых научных изданиях, индексируемых в базах
данных Web of Science, Scopus, RSCI, и в изданиях, рекомендованных для
защиты в диссертационном совете МГУ имени М.В. Ломоносова по группе
Достарыңызбен бөлісу: 
