Закрытые женские институты Российской империи (1764-1855). Начало формирования отечественной системы женского образования

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Pdf көрінісі

бет	17/21
Дата	06.09.2023
өлшемі	0,59 Mb.
	#180394
түрі	Автореферат

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Байланысты:
autoref-zakrytye-zhenskie-instituty-rossiiskoi-imperii-17641855-nachalo-formirovaniya-otechestvennoi
хаттама жедел-жәрдем В1,В2, халық емшілері, Дәріханада, жоба 2, жоба, KnigoLit.com-stalin-i-zhenschiny (1), Тұқым қуалаушылықтың және конституцияның патологиядағы рөлі, 8-наурыз Жұлдызай тобының ертеңгілік әзірлемесі

Публикации в рецензируемых научных изданиях, индексируемых в базах данных Web of Science, Scopus, RSCI, и в изданиях, рекомендованных для

заключении
подводятся итоги исследования. Специфика положения России
среди стран Европы (догоняющая модель развития) обусловила во многом отличный
от западноевропейского подход к организации женской школы: это учреждение
женских учебных заведений «сверху»; их не только учебно-воспитательный, но и
благотворительный характер; интернатный способ воспитания; государственное
регулирование; широкий общеобразовательный характер учебного курса, системное
преподавание школьных наук. Учебная программа женских институтов, изначально
получившая широкий общеобразовательный характер, регулярно пересматривалась и
совершенствовалась. Преобразование учебной части женских институтов шло вровень
с развитием педагогической науки, перемены в постановке учебного дела и в
кадровом составе преподавательского корпуса проходили одновременно с
аналогичными процессами в мужской школе. При этом в институтах в целом

29
сохранялась устойчивость бытовых повседневных норм, принципов физического и
нравственного воспитания, основывавшихся прежде всего на просвещенческих идеях.
На протяжении почти сотни лет институты являлись высшим типом женского
учебного заведения, служившим образцом для других школ, воспринимавших как
сущностные, так и формальные институтские черты. К середине XIX в., периоду
Великих реформ, Россия подошла, имея собственную женскую образовательную
систему, жизнеспособную и открытую для перемен, что и обусловило ход развития
женского среднего и высшего образования во второй половине XIX — начале ХХ в.
Основные положения и выводы диссертации отражены в следующих
публикациях:
Публикации в рецензируемых научных изданиях, индексируемых в базах
данных Web of Science, Scopus, RSCI, и в изданиях, рекомендованных для
защиты в диссертационном совете МГУ имени М.В. Ломоносова по группе

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21