М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
10 класс методичка
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.4 Говорение
- Монологическая речь.
частью коммуникативной компетенции учащихся, изучающих русский язык как иностранный. Работа с картиной должна способствовать овладению учащимися языковыми средствами разного уровня и развитию эмоциональной, связной и цель - ной письменной речи. И, конечно, учитель может использовать на уроке не только предложенные в учебнике картины, но и любые другие, которые соответствовали бы тематике, целям и задачам урока или урока- обобщения и контроля. Также учащиеся делают презентации, готовят выступления, серьёзно занимаются проектной деятельностью. Подготовка всех этих материалов, конечно, осуществля - ется в письменной форме (письменное подкрепление). Всё это способствует не толь - ко мотивированному и эффективному развитию навыков и умений письменной речи, но и расширению активного словарного запаса учащихся. При этом необходимо учитывать и практическую значимость письменного рече - вого общения в связи с активным развитием современных средств коммуникации, а именно, интернета. Не надо забывать, что письмо как вид речевой деятельности требует самостоя - тельной творческой работы учащихся. Только систематическая работа над заданиями по письменной речи (а это пред - усмотрено структурой каждого урока) будет способствовать развитию письменной речи как вида речевой деятельности, пополнению словарного запаса и его эффектив - ному использованию. 2.4 Говорение Говорение — это продуктивный (активный) вид речевой деятельности, посред - ством которого (вместе с аудированием) осуществляется устная вербальная комму - никация. Говорение осуществляется в формах монологической и диалогической речи. Монологическая речь. Учащийся должен уметь: • самостоятельно продуцировать связные, логичные высказывания в соответ - ствии с предложенной темой и коммуникативной установкой; • строить монологическое высказывание репродуктивного типа на основе про - читанного или прослушанного текста различной смысловой структуры и коммуникативной направленности; • передавать содержание, основную идею прочитанного или прослушанного текста и выражать собственное отношение к фактам, событиям, изложенным в тексте, действующим лицам и их поступкам. Объем предъявляемого текста: 300–700 слов. Тип предъявляемого текста: повествование, описание, сообщение, а также тексты смешанного типа с элементами рассуждения. Тексты аутентичные. Объём продуцируемого учащимся текста — не менее 20 фраз. |