М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство


Содержание обучения чтению как виду речевой деятельности



Pdf көрінісі
бет9/63
Дата23.09.2023
өлшемі1,33 Mb.
#182143
түріРуководство
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   63
Байланысты:
10 класс методичка

2.2.1
Содержание обучения чтению как виду речевой деятельности 
в 10 классе
.
Текст является основным материалом для обучения чтению как виду речевой де
-
ятельности, а в более щироком смысле — общению.
Опорными признаками при чтении на этом этапе служат так называемые сло
-
весные и фразовые стереотипы, поэтому многие слова понимаются сразу. При ком
-
муникативном методе обучения чтение должно быть мотивировано поставленной 
задачей. К этому уровню обучения у учащихся развивается способность смыслового 
восприятия текста, способность видеть и отбирать информацию, заданную целевой 
установкой:
• Прочитайте текст, скажите, какая информация была для вас новой?
• Прочитайте текст и найдите место, где автор пишет о…? Ответьте на во
-
прос…
• Прочитайте текст и укажите предложение, которое выражает главную мысль.
• Прочитайте текст, озаглавьте его и составьте (вопросный, назывной) план.


12
В каждом уроке представлен основной текст и несколько небольших текстов, 
близких по тематике к основному. Эти тексты помещены не только для развития на
-
выков чтения, но и для развития навыков письма, говорения и аудирования, работы 
с лексикой и грамматикой. Именно текстовый материал уроков — центральная точка 
отправления всего процесса обучения русскому языку как иностранному. 
Перед началом чтения предполагается работа со словами и словосочетаниями, 
которые представлены в учебнике в рубрике «слова урока», чтобы предварительно 
снять некоторые трудности. Такая работа формирует лексические навыки учащихся 
и даёт накопление и расширение лексического материала. 
Межпредметные связи в данном учебном комплексе позволяют актуализировать 
обращение к фактам, связанным с историей, географией, традициями, искусством и 
культурой, охраной окружающей среды, спортивной жизнью. Это заметно расши
-
ряет кругозор учащихся, повышает мотивацию к изучению русского языка как ино
-
странного в качестве учебного предмета. 
Задания, предполагающие работу с текстами других дисциплин, задания, ориен
-
тированные на поиск информации в различных источниках (книги, научно-популяр
-
ные журналы и, конечно, интернет) также способствуют актуализации межпредмет
-
ных связей. 
И основной, и дополнительный («Диалог культур», «Это интересно», «Знаете ли 
вы…») материал учебного пособия могут способствовать началу работы над сооб
-
щениями, исследованиями, а также проектной деятельностью. Так, например, мате
-
риал рубрики «Это интересно» может стать отправной точкой для учебного проекта, 
предусмотренного программой. 
Чтение помимо возможности овладения русским языком как иностранным явля
-
ется средством информационной и образовательной деятельности учащихся в обла
-
сти языка и культуры, поэтому на этом уровне необходимо мотивировать обучаемых 
и на домашнее чтение оригинальных текстов на русском языке с учётом собственных 
интересов учащихся, что будет расширять их словарный запас, кругозор и эрудицию.
Чтение и аудирование — это виды коммуникативной рецептивной деятельности, 
они всегда завершаются интерпритацией понятой информации.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   63




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет