М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство
Требования к уровню В1+ владения русским языком
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
10 класс методичка
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.2.1. Содержание коммуникативно-речевой компетенции. Интенции. Ситуации и темы общения
| 1.2. Требования к уровню В1+ владения русским языком
как иностранным учащимися 10 класса средних общеобразовательных школ с узбекским и другими языками обучения Овладение языком всегда носит уровневый характер, который задаётся степенью владения активной и рецептивной речью и объёмом лексического минимума уровня. Все языковые уровни характеризует: — различная степень сформированности коммуникативных умений; — характер и степень сложности сфер и ситуаций, в которых реализуются эти умения; — вариативность целей и способов речевого общения; — различное качество и объём воспринимаемого и порождаемого речевого мате - риала; — разнообразие языковых средств и нормативность языкового оформления речи; — степень самостоятельности в выборе стратегий и тактик общения. 1.2.1. Содержание коммуникативно-речевой компетенции. Интенции. Ситуации и темы общения Речевая деятельность представляет собой совокупность речевых интенций (дей - ствий), цель которых рождается в ситуации общения или речевой ситуации. При решении определенных коммуникативных задач учащийся должен уметь ре - ализовывать следующие интенции: — в соответствии с нормами русского речевого этикета вступать в коммуника - цию, инициировать и поддерживать общение, изменять тему (направление) беседы; завершать беседу; привлекать внимание, благодарить, прощаться в со - ответствии с социальными ролями собеседников; — побуждать собеседника к совершению какого-либо действия; — запрашивать и сообщать информацию о событиях, фактах; задавать вопрос или сообщать о факте или событии, лице, предмете, дополнять и выяснять инфор - мацию; — выражать любое намерение, желание, просьбу; — выражать своё отношение к лицу, предмету, факту, событию; — высказывать желание, потребность, мнение; — выражать и выяснять эмоциональную, морально-этическую оценку. Согласно требованиям, на уровне В1+ учащиеся должны уметь реализовывать коммуникативные намерения в широком круге ситуаций общения: — на занятиях; — в библиотеке — в магазине; 7 — на почте; — в банке; — в ресторане и кафе; — на улицах города, в транспорте; — в театре, музее, на экскурсии; — в поликлинике, у врача, в аптеке; — в общении по телефону; — в гостинице; — на вокзале, в аэропорту. Зная набор речевых ситуаций, в которых предстоит действовать учащимся, можно определить набор речевых действий, необходимых им в этих ситуациях. Учащийся должен уметь осуществлять речевое общение в устной и письменной формах в рамках актуальных для данного уровня тем: 1. Родная страна: география, история, экономика, культура и т. д. 2. Россия, её регионы, страницы истории и культуры. 3. Город. Столица страны. Родной город. Проблемы современного города. Пробле - мы мегаполиса. 4. Известные деятели науки и культуры России и родной страны. 5. Человек и природа. Проблемы экологии. 6. Система образования: школы, колледжи, высшие учебные заведения в России и в родной стране. 7. Выбор места учебы или работы, профессии и др.; умение выразить собственное отношения к ним. 8. Иностранный язык и его роль в жизни человека. Изучение русского языка как иностранного. 9. Семья, учёба, работа, отдых, традиции, общение с друзьями, с одноклассниками. 10. Интересы и увлечения (спорт, музыка, искусство и т. п.) в свободное время. Вступая в речевой контакт в самых разных ситуациях общения, учащиеся должны в одном высказывании реализовать несколько интенций с учетом множества разно - образных факторов. В этом случае необходим особый подход к дифференциации и минимизации необходимого и коммуникативно достаточного языкового материала, чем просто перечисление возможных интенций. В основе такого подхода лежит по - нятие коммуникативной компетенции. |