472
- открытое планирование обучения – свобода со-
ставления индивидуальной программы обучения путем
выбора из системы курсов;
- свобода выбора времени и темпа обучения – при-
ем студентов в вуз в течение всего года, отсутствие
фиксированных сроков обучения;
- свобода в выборе места обучения – студенты могут
физически отсутствовать в учебных аудиториях основ-
ную часть учебного времени,
могут самостоятельно
выбирать, где обучаться;
- переход (см. выше) от принципа «образование на
всю жизнь» к принципу «образование через всю
жизнь»;
- переход (см. выше) от движения обучающегося к
знаниям к обратному процессу – знания доставляются
человеку;
- свободное развитие индивидуальности (основопо-
лагающий фактор открытого образования.
Обучающиеся выстраивают свою индивидуальную
образовательную программу, реализуя индивидуальный
заказ на
образование, что нередко приводит к выходу
за пределы базовой программы образовательной орга-
низации. Для тех, у кого возникают трудности с по-
строением собственной программы,
существует особая
педагогическая позиция – тьютор (см. выше).
А теперь отметим
особенности
открытого образова-
ния:
использование специализированных техноло-
гий и средств обучения – применение компьютеров,
сетевых средств,
мультимедиа-технологий, специали-
зированного программного обеспечения для подготов-
ки учебных курсов и обучения студентов;
тестовый контроль качества знаний – использо-
вание тестовых систем на базе компьютерных техноло-
гий;
473
экономическая эффективность – улучшение со-
отношения достигнутого результата и затрат времени,
денег и прочих ресурсов на его достижение по сравне-
нию с традиционными формами обучения;
гибкость – возможность обучаться в удобное для
обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе;
модульность –
возможность
формиро-
вать/модифицировать индивидуальный учебный план,
отвечающий личным потребностям, из набора незави-
симых учебных курсов;
параллельность –
возможность обучения при
совмещении с основной профессиональной деятель-
ностью;
асинхронность – реализация технологии обуче-
ния по удобному/индивидуальному расписанию;
новая роль преподавателя – возложение на него
функций координирования познавательного процесса,
корректировки содержания дисциплины,
консультиро-
вания при составлении индивидуального учебного
плана, руководства учебными проектами с помощью
компьютерных и сетевых технологий;
новая роль обучающегося – повышение требо-
ваний по самоорганизации, мотивированности, навы-
кам самостоятельной работы;
внедрение информационных технологий – тех-
нологий, основанных на компьютерном оборудовании,
компьютерных сетях, мультимедиа-системах;
интернациональность
возможность экспорта и
импорта образовательных услуг.
Система открытого образования – это, по сути, со-
вокупность
Достарыңызбен бөлісу: