Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин

53 
• полноту представленного в университете научного 
знания;
• дух свободы и творчества в процессе преподава-
ния и обучения;
• способность университета к самовосполнению пу-
тем подготовки преподавателей и ученых.
Эти принципы присущи любому университету не-
зависимо от исторической эпохи и характера его раз-
вития. При этом следует отметить то, что понимание 
науки, университетского самоуправления и свободы 
изменялось исторически.
Эразм Роттердамский 

54 
Со времен Эразма Роттердамского
26
«университет» 
символизирует органическую целостность самой нау-
ки. Поэтому главная задача университета состоит в том, 
чтобы пробуждать в юношах идею науки, помогать им 
привносить эту идею в конкретную область знания. 
Стать ученым – все равно что обрести «вторую приро-
ду» или способность воспринимать мир через оптику 
науки, учитывать единство и целостность знания, про-
водить самостоятельные исследования и стремиться к 
подлинному открытию. Поскольку наука постоянно 
порождает новые отрасли знания, постольку ни один 
университет не может достичь полноты научного зна-
ния.
Как правило, каждый университет, как мы уже писа-
ли, силен в нескольких конкретных специализациях, 
направлениях.
Под полнотой науки понимают всю совокупность 
известных в мире отраслей научного знания, и это 
обеспечивает возможность взаимодействия и сотруд-
ничества вузов. Полнота науки обеспечивает, с одной 
стороны, широту кругозора будущего профессионал, а 
с другой стороны, создает основу для развития отдель-
ных отраслей знания.
Смысл полноты науки раскрывается через содержа-
тельный объем вузовского курса, а именно: теоретиче-
ское, прикладное и экспериментальное направления 
науки как основы учебной дисциплины. Правда, стоит 
помнить, что соотношение между теорией и практикой 
в определенном университетском курсе или цикле дис-
циплин бывает разным, что влияет на уровень образо-
вания и специфику подготовки профессионалов.
26

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: