Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| в области проектной деятельности:
- готовность осуществлять педагогическое проекти- рование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршру- тов (ПК-14); - способность проектировать формы и методы кон- троля качества образования, а также различные виды 8 контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий (ПК-15); - готовность проектировать новое учебное содер- жание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); в области культурно-просветительской деятельности: - способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); - готовность разрабатывать стратегии просветитель- ской деятельности (ПК-18); - способность разрабатывать и реализовывать про- светительские программы в целях популяризации на- учных знаний и культурных традиций (ПК-19); - готовность к использованию современных ин- формационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20); - способность формировать художественно- культурную среду (ПК-21). В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать : - фундаментальные основы, важные достижения, современные проблемы и тенденции развития соответ- ствующей предметной и научной области, ее взаимо- связи с другими науками; - основы психологии личности и социальной пси- хологии, сущность и проблемы процессов обучения и воспитания в высшей школе, психологические особен- ности юношеского возраста, особенности влияния на результаты педагогической деятельности индивидуаль- ных различий студентов; - основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной педагогики 9 высшей школы, современные подходы к моделирова- нию педагогической деятельности: уметь: - использовать при изложении предметного мате- риала взаимосвязь дисциплин, представленных в учеб- ном плане, осваиваемом студентами; - использовать при изложении предметного мате- риала взаимосвязь научно-исследовательского и учеб- ного процессов в высшей школе, включая возможности привлечения собственных научных ис- следований в качестве средства совершенствования об- разовательного процесса; - использовать знания культурного наследия про- шлого и современных достижений науки и культуры в качестве средств воспитания студентов; - создавать творческую атмосферу образовательно- го процесса; владеть: - методами научных исследований в сфере основ- ной научной подготовки, методами организации кол- лективной научно-исследовательской работы; - основами научно-методической работы в высшей школе, навыками самостоятельной методической раз- работки профессионально-ориентированного мате- риала (трансформация, структурирование и психологические грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование); - основами учебно-методической работы в высшей школе, методами и приемами составления задач, уп- ражнений, тестов по разным темам, систематикой учебных и воспитательных задач; - способами создания требовательно-доброже- лательной обстановки образовательного процесса, раз- нообразными образовательными технологиями, 10 методами и приемами устного и письменного изложе- ния предметного материала; - методами формирования навыков самостоятель- ной работы, профессионального мышления и развития творческих способностей студентов; - культурой жизненного и профессионального са- моопределения, деловым профессионально-ориенти- рованным языком и стилем изложения. Резюмируя, можно сказать: - в результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: • анализировать, сравнивать, сопоставлять раз- личные подходы к организации педагогического про- цесса в высшей школе; • применять теоретические знания на практике; • проектировать преподавательскую деятельность в соответствии с приобретенными знаниями в области передового педагогического опыта по проблемам под- готовки специалистов в вузе; • применять собственные знания в условиях ин- новационных изменений современного образователь- ного процесса; • учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают про- цессы обучения, воспитания и социализации студен- тов; • формировать мотивацию учебной деятельности студентов в высших учебных заведениях, осуществлять психолого-педагогическое изучение личности студен- та. В результате освоения дисциплины магистрант должен владеть: • основами навыков анализа учебно- воспитательных ситуаций; • методами применения основных принципов ор- ганизации обучения и воспитания при формировании содержания обучения и воспитания; • адекватным выбором педагогической ситуации, методами обучения и воспитания; • методами диагностики обученности и воспи- танности студентов; • приемами организации и планирования образо- вательного процесса в вузе; • психологическими основами педагогического общения и способами осуществления своего профес- сионального роста 1 . Общая трудоёмкость учебной дисциплины состав- ляет 108 часов, в том числе лекций – 18 часов, практи- ческих занятий – 32 часа. 1 Общая трудоемкость данной учебной дисциплины может со- ставлять 108 часов. |