Практические и содержательные аспекты

В программе определена особенность концепции предшкольного 
образования, которая призвана одновременно решить задачи подго-
товки детей к обучению как новому для них виду деятельности (мо-
тивационная готовность, познавательно
-
речевое развитие и пр.) и 
подготовки детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в кол-
лективе, общению со взрослыми и сверстниками и пр.).
Программа предшкольного образования рассматривает психо-
лого
-
педагогические и методические аспекты развития и воспитания 
детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет.
Основная цель данной программы –
реализовать принцип преем-
ственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в со-
ответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Содержание предшкольного образования 
–
это сферы человече-
ского бытия и человеческой деятельности, которые в том или ином 
виде и объёме усваиваются (точнее, присваиваются) старшим до-
школьником в ходе образования. Это
, 
прежде всего
, 
то в образова-
нии, что обеспечивает полноценное личностное развитие ребенка, а 
именно:
–
его социальное развитие, т.е. внутреннюю (личностную) под-
готовку к адекватному участию в жизни окружающих ребенка 
социальных групп;
–
культурное развитие –
совокупность знаний и умений, владе-
ние которыми диктуется отдельными социальными (особенно 
возрастными) группами и позволяет присвоить важнейшие эле-
менты человеческого опыта;
–
познавательное развитие –
собственно знания, умения и дру-
гие психологические компоненты развивающейся личности, 
обеспечивающие познавательную деятельность.
Результатом предшкольного образования должна стать готовность 
ребёнка к дальнейшему развитию –
социальному, личностному, по-
знавательному (когнитивному) и др., появление у него первичной 
целостной картины мира, т.е. осмысленного и систематизирован-
ного первичного знания о мире. Это знание не является целью пред-
школьного образования; картина мира есть (в самом широком 
смысле) ориентировочная основа для адекватной деятельности чело-
века в мире.
Авторами концепции выделяются четыре линии развития до-
школьника, определяющие его внутреннюю готовность к школь-

ному обучению: линия формирования произвольного поведения, ли-
ния овладения средствами и эталонами познавательной деятельно-
сти, линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способности 
видеть
мир с точки зрения другого или других) и линия мотивацион-
ной готовности. Эти четыре линии развития и определяют содержа-
ние и дидактику предшкольного образования.
 
8. Дошкольная группа. Программа для групп кратковременного 
пребывания в детском саду:
 
старший дошкольный возраст. ( О. П. 
Гаврилушкина, Г. В. Глушкова, Т. Н. Доронова, Т. И. Ерофеева, Л. Н. 
Комиссарова, Н. А. Короткова, С. И. Мусиенко).
 
Цель программы:
 
–
обеспечение запросов родителей;
–
с
оциализация детей;
–
г
армоничное личностное –
психическое и физическое разви-
тие.
Общая психологическая подготовка к школьному обучению
включает следующие компоненты:
–
обеспечение эмоционального благополучия. 
–
обеспечение познавательного, физического, эмоционально
-
эс-
тетического и социально
-
этического развития. 
–
ф
ормирование субъектности. 

жүктеу/скачать 487,74 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: