Практические и содержательные аспекты
жүктеу/скачать 487,74 Kb. Pdf көрінісі
|
5b44166408c9577e744636dcec0d76ee
|
2. Ступеньки детства: Программа - концепция для педагогов и родителей по организации развивающего и воспитывающего обуче- ния дошкольников (Конышева М. Н., Бадулина О. И., Зверева М. В. и др.). Программа «Ступеньки детства» предназначена для подготовки детей к школьному обучению и рассчитана на детей старшего до- школьного возраста (5,5 - 6,5 года). Программа является комплекс- ной и включает в себя положения по таким важным линиям развития ребенка - дошкольника, как психофизиологическое развитие и охрана здоровья, социально - личностное, эмоционально - эстетическое, ду- ховно - нравственное и интеллектуальное развитие. Она может использоваться как в групповой, так и в индивидуаль- ной работе с ними в детском саду, группах кратковременного пре- бывания детей, не посещающих детский сад (создаваемых на базе школ, учреждений дополнительного образования и пр.), а также в условиях домашнего воспитания и семейного обучения; для каждой формы организации работы в программе приводятся варианты не- дельного планирования. Основу программы составляют прогрессивные концепции разви- вающего обучения, а ведущая идея состоит в гармоничном развитии ребёнка: без искусственного ускорения, с максимальным учётом природных законов развития. Программа обеспечена учебно - методическим комплектом для практической организации работы с дошкольниками. Все материалы прошли многолетнюю опытную проверку в различных регионах России, которая подтверждает их эффективность. 3. Программа реализации преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе (Должиков Р. А., Федо- симов Г. М., Кулинич Н. Н., Ищенко И. П. ). Основные задачи программы «Ступеньки детства»: – укрепление психофизиологического здоровья детей, создание предпосылок к духовно - нравственному саморазвитию личности; – развитие любознательности, стремления к расширению зна - ний; – развитие инициативности, самостоятельности, активности; – формирование и развитие основных познавательных проце сов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и умственных действий (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и пр.)); – формирование приёмов учебно - познавательной деятельности (ориентировка в задании; действия, необходимые для его выполне- ния; самоконтроль); – формирование коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педа- гогом и со сверстниками; – методическая поддержка педагогов дошкольных образов тельных учреждений, позволяющая осуществлять полноценное раз- витие ребёнка с сохранением его физического и психического здо- ровья, в тесной взаимосвязи с естественными потребностями и зако- нами. В программе определены основные линии развития ребёнка в плане осуществления преемственности дошкольного образования и школы, а именно: – психофизиологическое развитие (забота о сохранении здор вья, развитие функциональных возможностей организма, формиро- вание представлений о здоровом образе жизни, привитие необходи- мых навыков и привычек, поддерживающих психофизиологическое развитие); – духовно - нравственное развитие (формирование представл ний о моральных ценностях, овладение морально - нравственными эталонами, воспитание нравственных чувств, воспитание внима- тельного и участливого отношения к окружающим); – эмоционально - эстетическое развитие (воспитание эмоци нальной отзывчивости, формирование эстетических эталонов, разви- тие ассоциативно - образного мышления, интереса к творческой дея- тельности; овладение средствами выражения эмоционально - оценоч- ного отношения к окружающему); – социально - личностное развитие (воспитание культуры взаи - модействия с окружающим миром, осознания себя как личности и индивидуальности); – интеллектуально - познавательное развитие (развитие познава - тельного интереса, активности, эрудиции, психических процессов и умственных действий; формирование структуры учебной деятельно- сти). Все обозначенные линии или направления работы реализуются комплексно: во всех конкретных видах деятельности они проходят во взаимосвязи друг с другом. В первую очередь это обеспечивается специально разработанной системой учебных занятий, которые по своему содержанию соответствуют интересам, запросам и возмож- ностям детей на каждой возрастной ступени. Выстраивание преемственных линий в содержании программ до- школьного и начального общего образования проведено в соответ- ствии со следующими основаниями: – развитие любознательности у ребёнка дошкольного возраста как основы развития познавательных способностей ученика начальной школы; – формирование творческого воображения как направления ин- теллектуального и личностного развития ребёнка; – развитие коммуникативности – умения общаться с взрослыми и сверстниками – как одного из необходимых условий учебной деятельности. жүктеу/скачать 487,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|