Болысбек Мақпал Ермухаметқызы, Тажекова А.Д. ГЕОГРАФИЯ САБАҚТАРЫНДА ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ
ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ МЕН ФОРМАЛАРЫ...................................................
587
Калмурзаева Салтанат Ғаниқызы, Тажекова А.Д. ТАБИҒИ ӨЛКЕТАНУЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДІ ЖҮРГІЗУДЕ ТОПСЕРУЕНДЕРДІ
ҰЙЫМДАСТЫРУ............................................................................................................
589
Мухамбетжанова А.Т., Уристенбекова Г.К. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДІК ҚОРЫН МОЛАЙТУДЫҢ
ЛИНГВИСТИКАЛЫҚ НЕГІЗІ........................................................................................
592
Медиева Балауса Кемелбаевна, Ортаева А.С. ОТБАСЫЛЫҚ ТӘРБИЕ – БАЛАНЫ ТҰЛҒА РЕТІНДЕ ҚАЛЫПТАСТЫРАТЫН
НЕГІЗГІ КҮШ...................................................................................................................
596
Мешитбаева Кенже Турсуновна, Ортаева А.С. МЕКТЕПТЕ ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГТЫҢ ҚЫЗМЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ
ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ..............................................................................................................
599
618
Бодыкова Гулмира Әлдешқызы, Ортаева А.С. ЖЕТІМ БАЛАЛАРҒА КӨРСЕТІЛЕТІН ӘЛЕУМЕТТІК ЖӘНЕ
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ ШАРАЛАРЫ...............................................................
603
Document Outline
Нодирова З. – студентка гр. 11898
Физика сабақтарында соның ішінде «Молекулалық-кинетикалық теория негіздері» тарауын оқытуда дидактикалық материалдардың келесі түрлері қолданылады:
1. көрсету материалы (иллюстрациялар, суреттер, бейнероликтер, карталар, схемалар, графиктер, сызбалар және т. б.);
2. үлестірме материал
3. Әмбебап дағдыларды қалыптастыру бойынша тапсырмалар (салыстыру, талдау, дәлелдеу, себеп-салдарлық байланыстарды орнату, қорытындылау, жүйелеу, ықпалдастыру және т. б.);
- әр түрлі күрделілік деңгейіндегі тапсырмалар (іздеу, зерттеу, шығармашылық.);
- проблемалық сұрақтармен тапсырмалар; қиял мен шығармашылықты дамытуға арналған тапсырмалар;
- кәсіби маңызды мазмұны бар тапсырмалар;
- әр түрлі тапсырмалар (сұрақтар, әр түрлі тесттер, жаттығулар, әр түрлі диктанттар),
- шығармашылық тапсырмалар (барлық физика сабағы бойынша)
4. Оқу-зерттеу зертханалық жұмысты іске асыруда оқушылардың сол сабаққа қажетті құрал жабдықтармен танысып оны қолдана алуы.
5. Оқыту мәтіндері-әртүрлі ақпарат көздерімен (оқулық, анықтамалар, сөздіктер, электрондық ресурстар, кестелер, схемалар, суреттер және т.б.) жұмыс істеуге арналған Алгоритмдер.
Дидактикалық материалдарды әзірлеу кезінде жүзеге асырылатын оқытудың маңызды принциптері ретінде мыналарды атап өтуге болады:
* қолжетімділік қағидаты (дидактикалық материалдарды оқытушы білім алушылардың қол жеткізген деңгейіне сәйкес таңдайды);
* өзіндік әрекет принципі (дидактикалық материалдармен жұмыс өздігінен жүзеге асырылады);
* жеке бағдарлау принципі (дидактикалық материалдармен жұмыс жеке қарқынмен жүзеге асырылады, материалдардың күрделілігі мен түрін де жеке таңдауға болады);
* көрнекілік және модельдеу принциптері (ойлаудың көрнекі-бейнелі компоненттері адам өмірінде өте маңызды рөл атқаратындықтан, оларды оқытуда қолдану өте тиімді);
* беріктік принципі (адамның есте сақтау қабілеті таңдамалы сипатқа ие: материал неғұрлым маңызды, қызықты және алуан түрлі болса, соғұрлым берік және ұзақ сақталады, сондықтан алынған білім мен дағдыларды практикалық қолдану оларды игеруді жалғастыру...
* танымдық мотивация принципі;
проблемалық принцип (жұмыс барысында білім алушы нақты дидактикалық мәселені шешуі керек, ол үшін өзінің білімі, дағдылары мен дағдыларын қолдана алады; сабақта жағдайдан өзгеше жағдайда, жаңа практикалық жағдайда ол өзінің зияткерлік, мотивациялық, ...
Дидактикалық материалдар оқушылардың пәнге деген танымдық қызығушылығын, олардың дерексіз-логикалық ойлауын, шығармашылық қабілеттерін дамытуға ықпал етуі керек. Олар ойын-сауық элементтерін қамтуы керек (жаңалық, ерекше, тосынсый, бұрынғы идеяларға с...
Заманауи ақпараттық технологиялар дидактикалық материалдарды әзірлеу кезінде бұрын болмаған құралдар жиынтығымен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Бұл құралдар эстетикалық, қызықты, танымдық, проблемалық материалдарды жасауға және сол арқылы студенттерд...
Қабылдауды сақтау үшін таныс материалда жаңа нәрсені көре білуге, студенттерді әлем туралы қарапайым, қарапайым идеялар деңгейінен ғылыми ұғымдар мен жалпылау деңгейіне біртіндеп аударуға үйрету керек. Танымдық қызығушылық дидактикалық материалды, ғыл...
Қызықты нысаны қайталауды көмегімен көрнекі құралдардың, сондай-ақ негіз болар қоздыру және ұстап тұру танымдық қызығушылығын, назарын өзіне бас оқып білетін материалда.
Оқушылардың қызығушылығын ояту үшін дидактикалық ойын сияқты жұмыс түрлері де қолданылады: ойын-жаттығулар, үстел ойындары, модельдеу ойындары және т.б. ойын барысында әр оқушының белсенділігі байқалады, жарыс өтеді. Материалды білетін студенттер ғана...
Сабақтың басында материалды қайталаған кезде оқушыларға алдыңғы сабақтарда көрсетілген экрандық оқулықтарды қолдануға болады. Оқушылар экранда суретті көреді және сұраққа жауап береді: кадрда не көрсетілген? (Тану). Содан кейін, кадрдың мазмұнына байл...
Барлық жағдайларда қолданылатын Оқыту құралдары назар аударып, негізгі материалға қызығушылық танытуы керек.
Физика сабақтарында оқу процесін жандандыруға өзіндік жұмыстарды жүргізу үшін әртүрлі дидактикалық материалдарды қолдану арқылы қол жеткізіледі. Бұл жағдайда тексерудің арнайы нысандарын қолдану арқылы (карточкаларды, тесттерді және жауаптардың дұрыст...
ӘOЖ 057.874
Анықталған интегралды орта мектепте оқыту әдістемесі
УДК 372.851
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Смаилова М.С. – педагогика ғылымдарының магистрі, аға оқытушы
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті, Шымкент, Қазақстан
Әлемдік білім берудің негізгі трендІ STEM-мектеп оқушыларын оқытудың жаңа әдістемесі
2. Строев К. Ф. О краеведческом принципе в преподавании географии. “География в школе”, 2013, № 3.http://school-kraevedenie.narod.ru/stroev/stroev1.htm
ӘОК 013.42
ӘОК 013.42 (1)
ЖЕТІМ БАЛАЛАРҒА КӨРСЕТІЛЕТІН ӘЛЕУМЕТТІК ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ ШАРАЛАРЫ