52
Мұғалім өзінің шеберлігіне қарай білім алушыларды түрлі
санаттарға
бөлу, оның ішінде ақыл-ой типтері бойынша ыңғайластыру арқылы білім
алушылардың тапсырманы орындау сапасына
тікелей тәуелділікті нақты
ұсынуы қажет. Оқытудың мұндай әдістемелік тәсілі оқушының әртүрлі типіне
қарай қолдануға және нақты тәжірибелік тапсырмаларды орындауда барлық
білім алушыларды іске тартуға мүмкіндік береді.
Мұғалімдер оқу-танымдық мотивтерді түсіндіру барысында «Сендер
тиіссіңдер» деген талапты оқушылардың «Мен тиіспін»
деген жеке
сенімділігіне айналдыратын сөздерді ойластырып, пайдалануы қажет. Ал
оқушылар өздеріне «Маған осы білім не үшін қажет?» деп өзіне ой салу қажет.
Оған оқушылар «Бұл үшін мен не істеуім қажет?» деген жауап береді. Мұғалім
мазмұнды меңгерудің
белгілі бір формаларын ұсынып, оқушыларға «Мұны
қалай істеуге болады?» деген сұраққа жауап табуына көмек беру қажет: яғни
«... деген сұрақтарға жауап беруді ұсынамын», «Бұл мақсатқа жету үшін әдетте
...», «Былай істеуге болады...». Ең бастысы – оқушылар мұғалімнің емес, өз
мақсаттарына жетіп, оларды оқытпай, өздерінің оқып жатқандарын түсінуі.
оқушыға дербес қолдау
көрсету,
оқу материалдары мен
ресурстарын оқушылардың
жеке қабілеттерін есепке ала
отырып іріктеу.
Саралау уақытты ұтымды
пайдалануды есепке ала
отырып, сабақтың кез-келген
кезеңінде қолданыла алады
әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын
Достарыңызбен бөлісу: 
