Образовательная программа 6B01901 «Дефектология»
жүктеу/скачать 1,17 Mb. Pdf көрінісі
|
«Обучение грамоте», «Русский язык», «Литературн
| Требования
к их подбору таковы: 1) предлагаемые для анализа примеры должны соответствовать первоначальному определению понятия стоять в начальной форме кто? что? (Летчик ведет самолет.) ; отбор примеров должен предупредить возникновение неправильных обобщений на основе повторения случайных признаков. В частности, изучение подлежащего на материале предложений с прямым порядком слов (например, Мальчик идет в школу; Деревья растут в лесу) может повлечь за собой неверный вывод о том, что подлежащее - это слово, стоящее на первом месте; Первоначальное ознакомление с грамматическим явлением следует осуществлять на основе таких слов, в которых четко прослеживается совпадение их лексическогои грамматического значений. Поэтому, например, вначале изучается число существительных, потом род. Родовая принадлежность слова раскрывается на таких суще - ствительных, как летчик - летчица, лев - львица, после чего детям сообщаются более отвлеченные случаи родовой принадлежности имен существительных; языковые средства должны быть доступны учащимся по смыслу и структуре. Важно, чтобы определение грамматического понятия (после достаточного количества проанализированных примеров) давалось при непосредственном участии детей. Для самостоятельного анализа учащимися примеров и последующего обобщения признаков могут быть взяты те случаи, когда изучаемое грамматическое понятие точно повторяет пройденное ранее (например, усвоение особен - ностей падежных окончаний имен существительных в творительном и предложном падежах после совместной работы с учителем над другими падежами). |