Министерство науки и высшего образования республики казахстан
«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
жүктеу/скачать 7,98 Mb. Pdf көрінісі
|
XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛАРЫ-ХИМИЯ-2023-06-05 14 54 57pm
| «СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
«XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА РЫ» Диаграмма 2 – Бақылау тобының оқушыларында эксперименттік дағдылар компоненттерінің қалыптасу деңгейінің динамикасы 1 және 2- диаграммада эксперименттік жұмыстың анықтау және бақылау кезеңдерінде бақылау және эксперименттік топтардағы оқушылардың эксперименттік дағдылары қалыптастыру туралы эмпирикалық деректер келтірілген. Осы сандардан көрініп тұрғандай, эксперименттік топ оқушыларының жаратылыстану білімінің негізі ретінде эксперименттік дағдыларды қалыптастыру динамикасы бақылау тобының оқушылары арасында осы компоненттердің қалыптасу динамикасынан айтарлықтай асып түседі. Сонымен, эксперименттік топта интеллектуалдық дағдыларды қалыптастыру деңгейінің 54%-ға артуы байқалса, бақылау тобында динамика 6%-ды құрады. Эксперименттік топта өлшеу дағдыларының қалыптасу деңгейінің 60%-ға артуы және бақылау тобында бұл өсудің жоқтығы байқалады. Эксперименттік топ оқушылары арасында техникалық дағдыларды қалыптастыру деңгейінің динамикасы 60%, бақылау тобында 6% құрады. Ұйымдастырушылық қабілеттер мен дағдыларда айтарлықтай өзгерістер жоқ: бұл компоненттің динамикасы эксперименттік топ респонденттерінде 5%, бақылау тобында – 3%. Химиялық эксперимент – белгілі бір жағдайларда, соның ішінде осы жағдайларды өздігінен жасау арқылы химиялық заттың өзгеруін бақылауға негізделген оқыту әдісі. Химиялық эксперимент жүргізу әдістемесі гипотезаны алға жылжытуды және сынауды қамтиды. Бұл әрекет мектеп оқушыларының ой-өрісін дамытады, теориялық білімдерін практикалық тұрғыда қолдануға итермелейді, жаңа білімді меңгеру арқылы зерттеушілік дағдыларын қалыптастырады. Химиялық эксперимент сабақтың әртүрлі кезеңдерінде және түрлерінде қолданылады. Бұл сонымен қатар оқушылардың танымдық белсенділігі мен дербестігін дамытудың тиімді әдісі: демонстрациялық эксперименттен тәуелсіздік дәрежесі біртіндеп артады. ӘДЕБИЕТТЕР 1 Майорова Н.С., Засобина Г.А. Формирование естественнонаучной картины мира учащихся как предмет исследования // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2011. Т. 17. № 1. С. 14–18. 2 Сивкова Л.Н. Возможности интеграции предметов естественнонаучного цикла // Интеграция дисциплин как способ формирования ключевых компетенций учащихся: материалы семинара. Ижевск, 2011. С. 13–14. 3 Беляева В. Проектирование внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс // Школьное планирование. 2010. № 3. С. 3–18. 4 Верховский В.Н., Смирнов А.Д. Техника химического эксперимента. М., 2015. 384 с. 5 Айзина Ю.А. Теория химического эксперимента: учебное пособие. Иркутск: Изд-во Иркутского нац. исслед технического ун-та, 2018. 124 с. 6 Горбенко Н.В. Практические работы, лабораторные опыты и демонстрационный эксперимент по химии в основной школе: методические рекомендации для учителей химии общеобразовательных организаций (8–9 классы). Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2017. 160 с. 7 Серпова У.В. Оценка уровня сформированности экспериментальных умений обучающихся в процессе изучения физики на уровне основного общего образования // Наука в мегаполисе. Исследования молодых ученых. 2017. 8 Моргачева Н.В. Методика формирования биологических понятий в школьном курсе естествознания // Современный ученый. 2019. № 6. С. 33–39. 9 Белохвостов А.А., Аршанский Е.Я. Методика обучения химии в условиях информатизации образования: учебное пособие. М.: Интеллект-Центр, 2016. 336 с. 10 Злотников Э.Г. Химический эксперимент как специфический метод обучения // Химия. Первое сентября. 2007. № 24. С. 18–25. |