2 -Т А Р А У
Брайан:
Дурыс айтасын, Джо. М ен тащалдырган тагы 6ip нэрсе - кэмелетпк жас-
ка толган балалардын миынын каншалыкты денгейде дамитыны туралы
болды. Мен олардын кейбip е р а кылыктары гормондармен байланысты
деп ойлайтынмын. Олардын дурыс шешiм кабылдауы Yшiн оларга Yнемi
кемектесу кеpектiгiн ендi тYсiндiм.
Эмма:
Иэ, бул - расымен де кызык мэселе. Э аресе ми акпаратты калай кабыл-
дап, оны калай пайдаланатынын бiлу мен Yшiн аса пайдалы болды. Бipак
бэpiн тYсiну ете киын. Дегенмен де мидын кызмет мен окушыларга арнап
жинакталган акпараттарды сэйкестендipу - менщ негiзгi мiндетiм.
Клаудиа: Yзiлiс бiткеннен кейiн бipаз суракка жауап iздеуiм керек. Зеpттеушiлеp
жауабын таппаган мэселелеpдiн элi де бар екеш белгiлi. Дегенмен окушы
ларга пайдамызды тигiзу Yшiн ез мектебiмiздегi муFалiмдеpдiн мига жаса-
ган зеpттеулеpiнiн нэтижесш колдануды жолга коямын.
Окулыктын кел ес тарауларында тYpлi
окыту теориялары
мен пpоцестеpi ха-
кында сез болады. Бихевиоризм (3-та-
рау) сырткы эрекеттер мен олардын сал-
дарына кещл белсе, осы кiтаптын негiзгi
зерттеу нысаны - танымдык теория окы-
туды iштей орын алатын кубылыс деп
есептейдi.
Танымдык процестерге ойлау,
сенiмдеp жэне кенiл кYЙ жатады десек,
олардын барлыгын да жYЙке жYЙесi тур-
гысынан тYсiндipуге болады.
Сондай-ак бул тарауда
нейрогылым
мен оцыту,
ягни жYЙке жYЙесi мен окы-
туды жэне
мiнез-кулыкты байланысты-
ратын гылым туралы айтылады.
Нейро
гылым
окыту теориясы женiнде болмага-
нымен, онымен етене таныс болу окыту
мэселесi бойынша келесi тарауларды
жаксы тYсiнуге кемектеседi.
Аталган тарау ми мен жулыннан ту-
ратын
орталъщ жуйке жуйесте (ОЖЖ)
арналганымен, жулын кызметшен геpi
мидын кызметiне кебipек кенiл белiнедi.
К^ажет болган жагдайда еpiктен тыс эре-
кеттеpдi баскаратын
автономды жуйке
жуйесг (АЖЖ)
(мысалы, тыныс алу, сек
реция) мэселелеpi де сез етiледi.
Мидын окыту мен мшез-кулыкка ти-
гiзетiн эсерше
катысты мэселе ендi гана
сез болып жаткан жок, кеpiсiнше, бш м
саласындагылар Yшiн онын маныздылы-
гы бурынгыдан да арта тYсуде. МуFалiм-
деpдi мидын кызмет Yнемi кызыктырып
келдi. 0йткенi
муFалiмдеpдiн мiндетi -
окыту, ал окыту мида юке асырылады.
Соган карамастан, кептеген зерттеушь
лер ми дисфункциясын зерттеумен ай-
налысып келдi. Аталган зерттеу б ш м са-
ласына аз да болса катысты,
себебi бiлiм
алушылардын арасында дене кемiстiгi
бар балалар да кездеседг Дегенмен кеп
теген балалардын миы калыпты жагдай
да жумыс iстейтiндiктен, мига жасалган
кейбip зерттеулер
нэтижесiн денi сау ба-
лаларга колдануга болмайды.
Технологиялык жетiстiктеp адамдар-
дын окыту мен жадка байланысты мен-
талдык эpекеттеpдi аткаруы кезiнде ми
дын кызметш керсететш жана тэсiлдеpге
жол ашты. Осы тэсшдердщ кемегiмен
кол жеткiзген нэтижелеpдi окыту про-
цесiнде кенiнен
колдануга болады жэне
олар окуга, ынтага, баланын дамуына
мYмкiндiк беpедi. МуFалiмдеp барлык ба
ланын бiлiм кеpсеткiшiн арттыргысы ке-
летiндiктен, нейрогылым зеpттеулеpiнiн
нэтижелеpi оларды катты кызыктырады
(Byrnes, 2012).
Оны тараудын басындагы
кыскаша сипаттамадан байкайсыз.
Бул тараудын басында мидын куры-
лысы мен окытуга, ынта мен дамуга эсер
ететш н еп зп курылымдар баяндалады.
Достарыңызбен бөлісу: