Ацпаратты е вдеу теориясы: кодтау жене сацтау

Ацпаратты е вдеу теориясы: кодтау жене сацтау
окушылар колданатын ендеу тYрлерi 6ip-6ipiHe уксамайды жэне TYCiHy децгешнщ 
неге эртYрлi екенш тYсiндiрш 6ере алады. Оку ка6iлетi темен окушыларга Караганда, 
оку кабшет! жогары окушылар мэтiндi автоматты турде ендей алады.
Хиди (1995) окудын т■Yрлi кезещнде, мысалы, орфографиялык сипаттарды ендеу - 
де, мэтш магынасын табуда, акпараттын маныздылыгын аныктауда, манызды акпа- 
ратка кенiл аударуда зейiн кажет деп есептейдi. Сондыктан мэтзнге катысты мэлiмет 
iздеy, мэтiндi тYсiнy, жана 6iлiм алу сиякты оку максаттарына карай зейiн де тYрлi 
болып келедi.
5.1-К;ОСЫМША
Окушылардыц назарын аудару
Сабак барысынын 6iркалыпты сипа- 
ты жэне 6£р тапсырманы кайталай 
беру 6алалардын кызыгушылыгын 
азайтады. Сол Yшiн тапсырмалардын 
сан тYрлi болганы жен. Осыган бай- 
ланысты, муFалiмдер кернекiлiктердi, 
колданылатын оку материалдарын, 
тапсырмаларды жэне езшщ киiмi мен 
эрекетш де езгертш отыруга тиiс.
Жас балаларга бершетш тапсырмалар 
кыска да нуска болуы кажет. Окушы- 
лардын катысуы мен олардын жетю- 
тiгiн тексерiп отыру аркылы муFалiм- 
дер окушылардын жогары денгейде 
жумыс iстеyiн камтамасыз ете алады.
Киллинг бикеш Yшiншi сынып 
окушыларына тш енерi сабагын уй- 
рету кезiнде окушылардан тапсырма- 
нын кай жерде жазылганын керсетyдi 
сурайды. Ол аткарылатын эрекет 
тYрлерiн де езгертш отырады: оку- 
шыларды бiрде шагын топтарга бел- 
се, бiрде олардын эркайсысына жеке 
тапсырмалар бередг Окушылардын 
жауап беру эдiстерiн де тYрлендiре- 
дi: окушылар кейде тYрлi 6елгiлердi
колдарымен керсетсе, кейде жай гана 
келiсетiндерiн 6iлдiредi, ал кейде 
жеке-жеке жауап берш, ойларын ту- 
сiндiредi. Ол тапсырманы ез беттерь 
мен орындап отырган окушылардын 
калай жумыс iстейтiндерiн сырттай 
бакылап, тапсырманы орындай алмай 
отырган окушыларга кемектеседг 
Музыка пэнiнiн муFалiмi вокал- 
дык тапсырмаларды орындап, 6елгiлi 
6£р эндердi айту, музыкалык аспап- 
тарда ойнау жэне оны кимылмен 
керсету аркылы окушылардын наза­
рын езше аудара алады. Окушы тYрлi 
эрекеттердi бiрiктiре немесе олардын 
ретш езгерте алады. Жана музыканы 
таныстыру сиякты, аса манызды емес 
тапсырмалардын да бершгеш ти м - 
дг МуFалiм шыгарманы толыгымен 
орындап шыгып, музыканын суйе- 
мелдеyiмен, алдымен езi, содан сон 
окушылармен 6iрлесiп эн айта алады. 
С о н ы тапсырма кезiнде муFалiм 
шыгарманы бiрнеше 6елiкке 6елiп, 
жаттыгып, сонан сон оларды кайта 
6iрiктiредi.
TYHCIK
T
yucik
деп сезiм мYшелерi аркылы сырткы ортадан кабылданган акпараттарга магына 
Yстеyдi айтамыз. Акпаратты тYсiнy Yшiн, ол бiрнеше сенсорлык регистрде тiркелiп, 
кажетп ми курылымына жi6ерiледi. Сосын ол ¥МЖ-дагы 6iлiммен салыстырылады. 
Бул белiмде сенсорлык регистрлер мен салыстыру процестерi жайлы сез болады.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: