ЦИФРЛЫҚ БІЛІМ БЕРУДІ ТРАНСФОРМАЦИЯЛАУ: ЦИФРЛЫҚ ПЛАТФОРМАЛАР ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ТРАНСФОРМАЦИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЦИФРОВЫЕ ПЛАТФОРМЫ И ТЕХНОЛОГИИ 176
Сурет 2
–
Инновациялық процесс кезеңдері
Жаңалықты енгізуге дейінгі алғашқы кезеңде мұғалім жаңа білімді меңгеру әдістерін
таңдайды: педагогикалық технологияны пайдалану және қолдану мәселелерін шешеді. Бұл кезең
мұғалімнің инновациялық даярлығының репродуктивті деңгейімен анықталады.
Бірінші дайындық кезеңінде мұғалім жаңалықтың қажеттілігін дәлелдеу арқылы жаңа
ақпарат жинайды, олардан өзіне
қажеттісін таңдап, оны өз тәжірибесінде қолданады және
осылайша мұғалім инновациялық іс
-
әрекетті жүргізудің екінші кезеңіне көшеді. Мұнда мұғалім
зерттеу арқылы таңдап алған жаңалықты енгізу жоспарын құрып, оны іс жүзінде қолданады:
жаңалықты қолдану барысында мұғалім
енгізуге кедергі жасап отырған факторларды ескере
отырып, өз іс
-
әрекетіне қажетті өзгерістер енгізеді.
Алғашқы кезеңде мұғалім өз іс
-
әрекетіне талдау жасау арқылы міндетті түрде оны бағалап
және қажетті өзгерістер енгізе алады. Жаңалықты енгізу уақыты аяқталғаннан кейін
инновациялық іс
-
әрекеттің үшінші кезеңіне көшеді.
Бұл кезеңде мұғалім жаңа тұрғыда ұйымдастырылған оқу
-
тәрбие
жұмысына талдау
жасайды: оның оқу
-
тәрбие жұмысының нәтижесін көтеруге арналған ықпалын анықтайды,
жаңалықтың оқу
-
тәрбие процесіне нәтижелі енгізу шарттарын белгілеп оны таратуды ұсынады.
3-
суретте заманауи мектептің инновациялық іс
-
тәжірибесін зерттеу кезеңдері ашылды.
Сурет 3
–
Заманауи мектептің инновациялық іс
-
тәжірибесін зерттеу кезеңдерінде
мұғалімнің іс
-
әрекеті
Жаңалықтың қажеттілігін анықтау
Жаңалықты қолданысқа енгізуге
шешім қабылдау
Жаңалықты қолдану
•
Жаңалықты қажет етуді мойындау
•
Жаңалыққа деген қызығушылықты көрсету
•
Ақпарат,мәлімет жинау
•
Жаңалықты құрып жасау
•
Оны алдын
-
ала бағалау
•
Оған баламаны іздеу
•
Жаңалықты таңдау
•
Іске асыру кезеңдерін зерттеп дайындау
•
Жаңалықты іске асыру
•
Оның нәтижесін талдау
