Пленарлық баяндамалар
өзгертуші-қозғаушы деңгей
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
| өзгертуші-қозғаушы деңгей:
жаңа ғылыми - педагогикалық идеялар репродуктивтік келісті шығармашылық элементтерімен біріктіре отырып, оқыту идеялары тұрғысынан қорытындылай алуы; б) төменгі деңгей – репродуктивті деңгей: педагогикалық процестің жаңа ұстаным мен ережелері кәсіби - педагогикалық білім тұрғысынан жеткілікті қорытындыланбауы [2]. Мұғалімнің инновациялық даярлығының репродуктивті деңгейі – мұғалімнің өзін - өзі кәсіби жетілдіруі: мұғалім инновациялық технологияларға тұрақты көзқарас таныту, оқыту мен тәрбие беруде баламалы технологиялардың қажеттілігін түсінеді, мемлекеттік білім стандарты көлемінде жаңа шешім табуға ізденіс жасайды, оқу - әдістемелік кешендеріне аздаған өзгерістер енгізу арқылы, өз тәжірибесінде пайдаланумен сипатталады. Инновациялық іс - әрекеттің жүру кезеңінде мұғалім инновациялық технологияны өз тәжірибесінде пайдаланады, пайдаланудың жаңа әдістерін анықтайды. Бұл кезең мұғалімнің инновациялық даярлығының екінші эвристикалық деңгейіне сәйкес келеді. Эвристикалық деңгей мұғалімнің оқу - тәрбие процесіне жаңалықты белгілі бір мақсатпен жүйелі ендіруімен сипатталады: мұғалім педагогикалық міндеттерді шешу үшін жаңа әдістерін іздестірумен айналысады, мұғалімнің инновациялық іс - әрекетті қамтамасыз етуде рефлексия басты орын алады. Педагогикалық процеске жаңалықты енгізгеннен кейінгі соңғы кезеңінде мұғалім өзі қолданған педагогикалық технологияның кемшіл тұстарын айқындай алады, инновациялық іс - әрекеттің өрбуіне кедергі болған факторларды анықтайды, оларға диагностикалық сараптама жасайды. Бұл кезең мұғалімнің инновациялық іс - әрекетінің шығармашылық деңгейіне сәйкес келеді: мұғалімнің инновациялық іс - әрекетінде шығармашылық белсенділік, ізденістер орын алады. Өндіруші іс - әрекет көлемінде ғана, бірақ стандартты жағдайда жаңа шешім іздеуге талпынады: оқыту мен тәрбие беруде балама технологиялардың қажеттілігін түсінеді; мұғалім қабілеті дайын әдістемелік ұсыныстарды аздаған өзгерістер енгізу арқылы өз жұмысында пайдаланумен сипатталады; мұғалім өзін - өзі кәсіби жетілдіру қажеттілігін түсінеді. Эвристикалық деңгей инновациялық іс - әрекет жаңалықты жалпы түрде мақсаткерлікпен, тұрақты, саналы енгізуімен сипатталады. Мұғалім педагогикалық міндеттерді шешудің жаңа тәсілдерін іздестіреді; зерттеушілікпен айналысады; мұғалім іс - әрекетінде инновацияны енгізуді қамтамасыз етуде рефлексия, эмпатия басты орын алады (1 - сурет). |