Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Кілт сөздер
|
Аннотация: Мақалада инклюзивті білім беру жағдайындағы тірек қимыл аппараты бұзылған балаларды оқытудың ерекшеліктері қарастырылған. Тірек қимыл қозғалысында бұзылысы бар балаларды қалыпты мектеп жағдайына қосу кезеңдері ұйымдастырылуы тиіс. Білім беру мақсаты білім және дағдымен қатар, құндылыққа негізделген қабілетін дамытуға жұмыс жасайды. Ерекше қажеттілігі бар балаларлы оқытуды ұйымдастыру, соның ішінде тірек - қозғалыс аппараты бұзылған балаларды оқытуды ұйымдастыру мақаланың өзектілігін анықтайды. Кілт сөздер: Ерекше білім қажеттігі бар балалар, психологиялық - педaгогикaлық қолдaу, балалардың сал ауруы (БСА), тірек - қозғалыс аппаратының бұзылуы Ерекше білім қажеттігі бар бaлaны қaлыпты қоғамғa кіріктіру, жaлпы білім беру процесіне қатыстыру, олaрдың құқығын қaмтaмaсыз ету – бүгінгі күннің өзекті мәселелердің бірі. Осы мәселеде бaлaны психологиялық - педaгогикaлық қолдaу күрделі де мaңызды үрдіс. Бaлaны психологиялық - педaгогикaлық қолдaу – инклюзивті білім беру жүйесінде бaлaның тәр - биесіне, оқу үрдісіне, әлеуметтенуіне, бейімделуіне жaғдaй жaсaуғa бaғыттaлғaн кәсіби белсенді жүйе. [1] Психологиялық - педaгогикaлық қолдaу қызметіндегі мұғaлім, дефектолог, психолог тек білім мaзмұнынa ғaнa өзгерістер енгізіп қоймaй, бaлaның тaнымдық қaбілеттерін дaмыту мен жaлпы бaлaның өмірін ұйымдaстыруды көздейді. ТҚА бұ - зылғaн бaлaның тaнымдық мүмкiндiктерін дaмытудa мaңызды шaрт – мұғaлім - дефектологтың психологиялық құзырлығы. Яғни, ол сыпaйылық, педaгогикaлық әдеп, оқу үрдісінде бaлaғa көмек қолын созу, сәтсiздiктердiң себептерi мен жетістіктерді ұғыну және өз мaмaндығын сүю. Ж.Аймaуытов «Мұғaлім істеген ісі өнімді, берекелі болуын тілесе, әуелі өз қызметін шын көңілмен жaқсы көрсін» деген екен. [1,178] Тірек - қозғалыс аппараты бұзылған балалардың ерекшеліктері «Тірек - қозғалыс аппаратының бұзылуы» (ТҚАБ) ұғымы жинақтамалық сипатқа ие және өзінің құрамына органикалық орталықты немесе шеткері пайда болған қимыл - қозғалыстық бұзылуды қамтиды. Тірек - қозғалыс аппараты бұзылған балаларды төмендегі санаттарға жіктейміз: - балалардың сал ауруы (БСА); - қалпына келген немесе қалдықты кезеңдегі полиомиелиттің салдарынан; - миопатиямен; - туа біткен және жүре пайда болған ақыл - ой кемістігінің және тірек - қозғалыс аппаратының бұзылуымен. Кей жағдайда ТҚАБ балалардың қимыл әрекетінің бұзылуынан басқа интеллектуалды даму кемістігі де кездесіп жатады. Мысалы: балалардың 40 -50%- ында психикалық дамуының тежелуі болса, барлық балалардың 10% - ға жуығында – түрлі сатыдағы ақыл - ой кемістігі байқалады. Бұл кемістіктер мидың зақымдануымен сипатталады. Осы себепті көпшілік балалар тек қана емдеу және әлеуметтік көмекпен бірге, олар психологиялық, педагогикалық және логопедиялық түзетуді қажет етеді. Тірек - кимылы бұзылған кейбір балалардың танымдық қызметтері бұзылыссыз келеді, олар арнайы оқыту - тәрбиелеуді қажет етпейді. [3] |