Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
Оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 7.5. Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері.
| Оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері.
Оқыту үдерісі сонымен қатар, тәрбиелік сипатқа ие. Педагогика ғылымы, оқыту мен даму ара - сындағы сияқты тәрбие мен оқытудың байланысын объективті заң - дылық деп есептейді. Бірақ оқыту үдерісі барысындағы тәрбиелеу, кейбір сыртқы факторлар ықпалынан қиындатылады, сондықтан да тәрбиелеу күрделі үдеріске айналады. Оқытудың тәрбиелеу қызметінің маңыздылығы, бұл оқыту үдерісі барысында өнегелік және эстетика - лық түсініктер, әлемге деген қөзқарасжүйесі, белгілі бір ортада ар - найы нормалық ережеге сай заңдылықтарғабағыну түсінігі қалыпта - сады. Оқыту үдерісінде тұлғаның қажеттіліктері әлеуметтік мінез - құл - қы, құңдылықтары, құңдылық бағдары, дүниетанымы қалыптасады. Оқытудың тәрбиелік қызметі тек оқушының білімді игеруінен ғана тұрмайды. Оның тұлға болып қалыптасуына жағдай жасап, бел - гілі бір адамгершілік сапасы мен мінез - құлқын қалыптастыруы керек. Оқытудың тәрбиелік қыры білім мазмұнында қарастырылады, оны дидактикалық 255 талдауда еске алу қажет. Сабақтың әр мину - тында оқушылар білім мазмұны құрайтын білімдер, іскерліктер, дағ - дылар, қарам - қатынастар игереді. 7.5. Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері. Оқытудың әрекет ретіндегі маңызды құрылымы, оның мазмұны мен формасы болып табылады. Оқу әрекетінің мазмұны, және бірінші кезекте мате - риалды практика мен сезімді заттың практикасы, оның заттылығы объективті - субъективті табиғатқа ие болады. Пән, ақиқат, оқытудағы сезімталдық – бұлар жәй ғана пайымдаудың объектісі мен формасы ғана емес, сондай - ақ, сезімді - адамгершілікті, субъективті - танымдық практика болып табылады. Оқу әрекетінің құрылымы, оның құрамына қарағанда мазмұн - дық, мақсаттық және жүйелік бөліктерден тұруы керек. Оқу тапсыр - маларын шешуші әрекет ретіндегі үдерістің құрылымында әрекетті жүзеге асырудағы кезектілікті айқындайтын, бір - бірімен байланысты келесі құрылымдар бөлініп көрсетіледі: міндеттерді талдау, оқу мін - деттерін қабылдау; бар білімді өзекті ету; міндетті шешу, тапсырманы шешу жоспарын құру, сол жоспарды жүзеге асыру; міндеттерді шешудегі бақылау мен бағалау, оқы міндеттерін шешу үдерісінде орын табатын әрекет әдістерін түсіну. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|