ІІІ БӨЛІМ. ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ПРАКТИКАСЫ 1 Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы 126
1.1 «
Мұғалімнің іс
-
әрекет объектісі
»
және
«
педагогикалық үдеріс
»
ұғымдары
126
1.2
Педагогикалық үдеріс
-
әлеуметтік
жүйе
127
1.3
Білім беру парадигмасы және субъект
-
субъектілі қатынас
127
1.4
Мұғалім мен оқушылардың өзара
әрекеттестігі
іс
-
әрекет
субъектісі ретінде
129
1.5
Тұтас педагогикалық үдерістің қызметтері
130
1.6
Тұтас педагогикалық үдеріс құрылымы
132
1.7
Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы туралы білім
–
мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің негізі
135
2 Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі 137
2.1
Тәрбиенің мақсаты
137
2.2
Жалпыадамзаттыққұндылықтар
-
тәрбиемақсатыныңнегізі
140
2.3
Тәрбиенің
қағидалары
141
2.4
Тәрбиенің негізгі тұғырлары
143
2.5
Педагогика
тарихындағы тәрбие мақсаты туралы
ойлар
145
2.6
Педагогқұзыреттілігініңтәрбиенің мақсаттыүдерісінеәсері
152
3 Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды
354
дамуының негізі 155
3.1
Оқушылардың дүниетанымының мәні мен қызметтері
155
3.2
Тұлғаның дүниетанымын
қалыптастырудың әдіснамалық
негізі
156
3.3
«Мәңгілік ел» идеясының ұстанымдары
158
3.4
Тұлғаның
интеллектуалды даму деңгейі
–
оның
дүниетанымының қалыптасу көрсеткіші
159
3.5
Мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі
160
