Жиынтық бағалауға
жүктеу/скачать 289,16 Kb. Pdf көрінісі
|
Қазақ тілі сор
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау критерийі № тапсырма Дескриптор Балл Білім
- Барлығы 10
- Бағалау критерийі
- Тапсырма Мәтінді мұқият тыңдап, негізгі мәселені анықтаңыз. Автордың көзқарасын ажыратып
- Барлығы 4
- Бағалау критерийі Оқу жетістігі деңгейі Төмен Орта Жоғары
- «Ғылыми фантастика» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
- Тапсырма Оқшау сөздерді қолдана отырып, ғылыми фантастикалық әңгіме құрыңыз. Стильдік
- Барлығы
- (рубрика)
2- тапсырма Көтерілген басты мәселені анықтау мақсатында жұбыңызға сұрақ қойыңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз. Ойыңызды білдіру кезінде интонация, кідіріс, екпінге ықпал жасаңыз.
№ тапсырма Дескриптор Балл Білім алушы Көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді қолданады 1 көңіл күйге байланысты сөздерді анықтайды; көркемдегіш құралдарды қолданады; 1
Мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолданады тақырыпқа қатысты мақал- мәтелдерді анықтайды; тұрақты тіркестерді анықтайды. 1
Пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдайды 2 көтерілген мәселе бойынша сұрақ қояды; өз көзқарасын дәлелдейді; қорытынды шығарады; 1 1 1 Сөйлеу тілінде интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін ашады интонация, кідіріс, екпіннің мәтін ашады; 1
интонация, кідіріс, логикалық екпін орындарын анықтайды ойын білдіру кезінде интонация; кідіріс, екпінге ықпал жасайды. 1 1 Барлығы 10
22 « Қазақстандағы ұлттар достастығы», «Дұрыс тамақтану. Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) Білім алушының аты-жөні ____________________________________
Көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді қолданады
тіркестерді еркін қолданады
Пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдайды
Сөйлеу тілінде интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін ашады Тілдік қолданыста интонация, кідіріс, логикалық екпін орындарын анықтайды
Көңіл күйге байланысты сөздерді анықтауда, көркемдегіш құралдарды қолдануда қиналады.
Тақырыпқа қатысты мақал- мәтелдерді, тұрақты тіркестерді анықтауда қиналады.
Көтерілген мәселе бойынша сұрақ қояда, өз көзқарасын дәлелдеуде, қорытынды шығаруда қиналады.
Интонация, кідіріс, екпіннің мәнін түсіну қиындық туғызады. Ойын білдіру кезінде интонация, кідіріс, екпінге ықпал жасауда қиналады.
Көңіл күйге байланысты сөздерді анықтауда, көркемдегіш құралдарды қолдануда қателеседі.
мәтелдерді, тұрақты тіркестерді анықтауда қателеседі.
Көтерілген мәселе бойынша сұрақ қояда, өз көзқарасын дәлелдеуде, қорытынды шығаруда қателеседі.
Интонация, кідіріс, екпіннің мәнін түсінуде қателеседі.
Ойын білдіру кезінде интонация, кідіріс, екпінге ықпал жасауда қателеседі.
Көңіл күйге байланысты сөздерді анықтай алады. Көркемдегіш құралдарды қолданады.
мәтелдерді анықтайды, тұрақты тіркестерді анықтайды.
Көтерілген мәселе бойынша сұрақ қояды, өз көзқарасын дәлелдейді, қорытынды шығарады.
Интонация, кідіріс, екпіннің мәнін түсінеді.
Ойын білдіру кезінде интонация, кідіріс, екпінге ықпал жасайды.
23 4- ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
« Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
деңгейі
Т/А2.Әлеуметтік-қоғамдық, оқу –еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жаңалық, ән, көркем әдеби шығармалардан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау
Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды Автордың көзқарасына өз пікірін білдіреді Диалогке қатысады Жоғары деңгей дағдылары
15-20
минут
Мәтінді мұқият тыңдап, негізгі мәселені анықтаңыз. Автордың көзқарасын ажыратып, өз пікіріңізді диалогке қатысу арқылы білдіріңіз.
Дастарқан басында соғыс жайында әңгіме қозғалды. Әркім әртүрлі естіген оқиғаларын айтып жатты. Кенет төрде отырған бір ақсақал: – Мен сендерге бір әңгіме айтайын, – деді. Бәріміз әлгі кісіге қарап елең еттік. – Бұл өзі бұрын-соңды айта қоймаған сырым еді, – деп жалғады ол сөзін. – Қазір соғыстың аяқталғанына да пәленбай жыл өтті ғой. Сондықтан бізді ешкім тергеп, қудалай қоймас…
…Бұрынғы Ворошилов колхозынан бес жігіт бірге әскерге аттандық. Алдымен ауданға, сонан соң облысқа апарды. Облыс орталығынан эшелонға отырғызып батыс жаққа алып бара жатты. Бүгінгідей бөлек-бөлек жатар орны бар вагон қайда?! Кинода көрсетіп жүргендей ағаш вагон. Пойыз да жай жүреді. Әр станцияға тоқтап, су аламыз. Берген тамағын талғажау қыламыз. Екі-үш күннен кейін пойыздан кісі жалығады екен. Арамызда бізден ересектеу, әр нәрседен хабары бар, қағылез Әбдібек деген жігіт болды. Ішіміз пысқаны сондай бір кезде әлгі Әбдібекке: – Сен бал ашшы, совет жеңе ме екен, неміс жеңе ме екен? – дедік. Әбдібек құмалақты шашып кеп жіберіп: – Жаудың беті қатты. Күші басым. Біздің жеңуіміз қиын болады-ау! – деді. Кешке бәрімізді вагон-штабқа шақырды. Болған оқиғаны айна-қатесіз біреу жеткізіпті. «Мұны сендерге кім үйретті? Неге совет әскерінің жеңетініне күдік келтіресіңдер? Араларыңда жаудың тыңшысы бар шығар?» - деп, ал тергеудің астына алсын келіп. Орысша да жөнді білмейміз ғой. Сұрақтың бірін түсінсек бірін түсінбейміз. « Солай құмалақ аштырғанымыз рас», - деп мойындаудан басқа амал қалмады. Содан не керек, «Совет елінің неміс фашистерін жеңетініне күмән келтіріп, жауынгерлердің арасына іріткі салып жүр», - деген айып тағып, Әбдібекті вагоннан түсіріп алып қалды. Қалғандарымыз да майданға жеткенше көзге түрткі болып, қатаң бақылауға алындық. Артынан естідік, Әбдібек байғұсты әскери трибуналдың үкімімен соттап жіберіпті. Сол күйі қайтпады.
https://i-news.kz/news/2013/06/26/7069227
24 Бағалау критерийі № тапсырма Дескриптор Балл Білім алушы Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды. 1 мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды; 1 Автордың көзқарасына өз пікірін білдіреді. автордың көзқарасын ажыратады; өз пікірін білдіреді; 1
Диалогке қатысады. диалогке еркін қатысады. 1
25
« Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Мәтіндердің стилін, тақырыбын анықтайды. Мәтіндердің стилін анықтауда, тақырыбын түсінуде қиналады. Мәтіндердің стилін анықтауда, тақырыбын түсінуде қателеседі. Мәтіндердің стилін анықтайды, тақырыбын түсінеді. Құрылымы мен аудиториясын ажыратады. Мәтіннің құрылымын, аудиториясын анықтауда қиналады. Мәтіннің құрылымын, аудиториясын анықтауда Мәтіннің құрылымын біледі, аудиториясын анықтайды. қателеседі.
Тілдік ерекшелігін салыстырады. Көркемдегі құралдарды ажыратуда, ресми стиль ерекшеліктерін анықтауда, экспрессивті-эмоционалды сөздер мен сөз тіркестерін ажыратуда қиналады. Көркемдегі құралдарды ажыратуда, ресми стиль ерекшеліктерін анықтауда, экспрессивті-эмоционалды сөздер мен сөз тіркестерін ажыратуда қателеседі. Көркемдегі құралдарды ажыратады, ресми стиль ерекшеліктерін анықтайды, экспрессивті-эмоционалды сөздер мен сөз тіркестерін ажыратады.
26 «Ғылыми фантастика» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Ж2.Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазу 7.О2. Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану ӘТН4.5. Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
Шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазады Көркемдегіш құралдарды мәтіннің стильдік ерекшелігіне сай қолданады Оқшау сөздердің қызметін ажыратады Әңгіме құрастыруда оқшау сөздерді орынды қолданады
Қолдану Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
Оқшау сөздерді қолдана отырып, ғылыми фантастикалық әңгіме құрыңыз. Стильдік айырмашылығына көңіл бөліңіз. Сөз саны 45-60. Ғылыми фантастика – ауқымы кең жанр. Онда айтылған ғылыми идеялардың орындалу мерзiмiнiң келешек үлесiнде екенi баршамызға аян. Өйткенi жазушы-фантаст қаламынан туған ой-арманды арқалайтын шығармалар уақыт пен кеңiстiктiң қай қиылысында да бола алады, соған сай ғылымның дамуы мен адами құндылықтар – табиғатты көздiң қарашығындай қорғаудың небiр көкейкестi мәселелерiн қозғайды.
Шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазады. 1 әңгіме құрылымын сақтап жазады (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды); 1 әңгімені тақырыпқа сай жазады; 1 мәтінді біртұтас мазмұнға сәйкес құрады. 1 Көркемдегіш құралдарды мәтіннің стильдік ерекшелігіне сай қолданады. әңгіменің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды; 1 көркемдегіш құралдарды қолданады. 1 Оқшау сөздердің қызметін ажыратады. оқшау сөздердің қызметін ажыратады. 1 Әңгіме құрастыруда оқшау сөздерді орынды қолданады. оқшау сөздерді орынды қолданады. 1
7
27 «Ғылыми фантастика» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазады. Әңгіме құрылымын сақтап (кіріспе, негізгі бөлім қорытынды), тақырыпқа сай жазуға, мәтінді біртұтас мазмұнға айналдыруда қиналады. Әңгіме құрылымын сақтап (кіріспе, негізгі бөлім қорытынды), тақырыпқа сай жазуда, мәтінді біртұтас мазмұнға айналдыруда қателеседі. Әңгіме құрылымын сақтап (кіріспе, негізгі бөлім қорытынды), әңгімені тақырыпқа сай жазады, мәтінді біртұтас мазмұнға сәйкес құрады. Көркемдегіш құралдарды мәтіннің стильдік ерекшелігіне сай қолданады. Әңгіменің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтау, көркемдегіш құралдарды қолдану қиындық туғызады. Әңгіменің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтауда, көркемдегіш құралдарды қолдануда қателеседі. Әңгіменің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды, көркемдегіш құралдарды қолданады. Оқшау сөздердің қызметін ажыратады. Оқшау сөздердің қызметін түсінуде қиналады. Оқшау сөздердің қызметін түсінуде қателеседі. Оқшау сөздердің қызметін ажыратады. Әңгіме құрастыруда оқшау сөздерді орынды қолданады. Оқшау сөздерді орынды қолдануда қиналады. Оқшау сөздерді орынды қолдануда қателеседі. Оқшау сөздерді орынды қолданады.
28
Теруге 29.07.2017. берілді. Басуға 31.07.2017. қол қойылды. Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс. Шартты б. т.3,36. Таралымы 19 дана. Тапсырыс № 1574 «Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ типографиясында басылды. 010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй. e-mail: info@cpm.kz. жүктеу/скачать 289,16 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|