Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

28 

Чтение 

9.3.1.1 Понимать главную, 

второстепенную и скрытую 

(подтекст) информацию 

сплошных и несплошных 

текстов 

4 

МВО 

РО 

КО 

Обучающийся анализирует текст 

публицистического стиля, 

определяет стилистические 

особенности, извлекает и 

синтезирует информацию. 

10 

10 

 

9.3.2.1 Определять 

стилистические 

особенности текстов 

публицистического стиля 

(проблемная статья), 

официально-делового стиля 

(отчет) определять 

принадлежность текста к 

различным типам на основе 

характерных признаков 

9.3.3.1 Формулиро 

вать вопросы, перефразируя 

информацию текста, и 

отвечать на них, различая 

факт и мнение 

Письмо 

9.4.3.1 Представлять 

информацию в виде отчета, 

статьи, справки на основе 

таблиц, схем, диаграмм, 

графиков и наоборот 

 

1 

РО 

Обучающийся выбирает тему и 

создает эссе – рассуждение или 

справку на основе диаграммы, 

выражая и обосновывая свое 

мнение В работе использует 

простые и сложные 

предложения, различные 

грамматические формы 

числительных 

 

 

9.4.5.1 Писать эссе (объем 

140-160 слов) по 

предложенной проблеме, 

обосновывая свое мнение и 

предлагая пути решения 

 

 

 

 

 

29 

проблемы, соблюдая 

особенности текста 

рассуждения, рассуждения 

с элементами 

повествования/ описания 

 

 

Исполь 

зование 

языко 

вых 

единиц 

9.4.7.1 Применять знаки 

препинания в сложных 

предложениях с разными 

видами связи предложениях 

 

 

Применяет в эссе сложные 

предложения и числительные 

 

 

9.5.1.3 Использовать 

числительные в 

соответствующих формах 

ИТОГО: 

 

 

 

 

 

40 

30 

30 

Образец заданий и схема выставления баллов 

Задания суммативного оценивания за 3 четверть 

 

Слушание 

Задание 

Транскрипт 

http://bakalavr-magistr.ru/school-trainings/news/6  

В  разных  типах  семей  конфликт  поколений  проявляется  по-разному.  Где-то  он 

протекает  скрыто,  где-то  прорастает  в  явное  противостояние. Различают  несколько 

видов конфликтов.  

Конфликт  подавления возникает  в  семьях,  где  один  или  оба  родителя  имеют 

диктаторские  наклонности.  Безапелляционные  требования,  принуждения,  неумение  и 

нежелание  идти  на  компромисс  подавляют  чувство  достоинства  подрастающего  ребёнка, 

лишают  возможности  принимать  самостоятельные  решения.  А  в  подростковом  возрасте 

самостоятельность выходит на первый план. И если, будучи маленьким, ребёнок подчинялся 

родителям,  взрослея,  он  начинает  активно  сопротивляться. Родители должны  в  таком 

случае выдвигать  определённые  требования  к  своим  детям более  мягко, в  сочетании  с 

разумной похвалой, доверием, пониманием, не вызывая проблем с самооценкой подростка.  

Следующий вид конфликта -  это конфликт опеки. Даже маленький ребёнок протестует 

против проявлений гиперопеки, обиженно рыдая, когда ему не дают что-то  сделать самому. 

Что же говорить о подростке, которому больше всего на свете хочется поскорее повзрослеть? 

Подростки  особенно  болезненно  реагируют  на  проявления  излишней  заботы.  Совет 

родителям:  если  подросток  не  просит  совета  –  не  советуйте.  Просит  не  вмешиваться  –  не 

вмешивайтесь. Ему уже многое по силам. Поверьте, тотальный контроль вовсе не гарантирует 

безопасность. А учиться на своих ошибках – гораздо эффективнее.   

Конфликт дисбаланса - самый распространённый тип конфликта поколений в семьях с 

подростками.  В  данном  случае  дисбаланс  заключается  в  восприятии  ребёнка  родителями.  У 

них  нет  чёткого  понимания,  как  взаимодействовать  с  подростком.  Уже  трудно  прощать  его 

детские недостатки (недальновидность, несобранность, несдержанность и т.п.). Ещё труднее 

мириться с тем, что при всей своей «недовзрослости» он требует равного отношения, хочет, 

чтобы его уважали, считались с его мнением, не запрещали что-то, как маленькому. В таком 

случае родителям  надо  осознать  свои  противоречивые  чувства  и  понять,  что  именно  они 

являются  причиной  конфликтного  поведения.  Затем  стоит  обговорить  с  подростком  линии 

поведения и по возможности точно обозначить, где ему уже полагаются права взрослого, а в 

каких вопросах ещё требуется подчинение.   

 

1.  Определите, какое название передает тему прослушанного текста. 

A)   Причины конфликтов 

B)   Проблема отцов и детей 

C)   Конфликтные ситуации в семье  

D)   Три разновидности конфликтов поколений 

[1] 

 

2.  Какова цель прослушанного текста? 

A)   Описать различные виды конфликтов, возникающих в семьях 

B)   рассказать историю, связанную с конфликтом между поколениями 

C)   Проанализировать причины возникновения конфликтов 

D)   Призвать подростков быть более внимательными к своим родителям 

[1]  

 

3.  Какие разновидности конфликтов рассмотрены в прослушанном тексте?  

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

[3] 

31 

Говорение 

4.  Создайте  аргументированное  устное  высказывание  по  теме,  которую  выбрали  и  выразите 

свою позицию «За» и «Против». У Вас есть 1 минута для подготовки и 2 минуты для устного 

ответа.  Во  время  подготовки  можно  делать  записи.  Соблюдайте  речевые  нормы  и  логику 

изложения материала. 

[5] 

 

  Существует ли проблема отцов и детей в современном мире? 

  Можно ли считать Интернет средством массовой информации?  

  Как вы думаете, влияет ли глобализация на национальную культуру Казахстана. 

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: