Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть 

 

Тема 

Вид речевой 

деятельности 

Проверяемая цель 

Кол-во 

зада 

ний* 

Тип 

зада 

ния* 

Описание 

задания* 

Время на 

выполне 

ние, мин 

Об 

щий 

балл 

Знамени 

тые люди  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я и закон 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание 

9.1.4.1 

Определять 

основную  мысль  текста, 

учитывая структуру текста 

 

3 

КО 

 

Обучающий 

ся 

определяет 

тему,  основную 

мысль,  синоним 

к слову 

10 

5 

9.1.2.1  Понимать  значение 

слов 

общественно-

политической тематики 

 

Говорение 

9.2.3.1  Соблюдать речевые 

нормы, 

включая 

в 

высказывание  лексические 

и 

синтаксические 

единицы, 

соответствующие стилю 

 

1 

РО 

Обучающий 

ся  участвует  в 

обсуждении 

темы, 

высказывает 

свою 

точку 

зрения, 

предлагая 

решение 

проблемы. 

Проверяется 

отдельно 

5 

Чтение  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.3.1.1  Понимать  главную, 

второстепенную 

и 

скрытую 

(подтекст) 

информацию  сплошных  и 

несплошных текстов 

6 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МВО 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающийся 

определяет 

стилистические 

особенности 

текста; 

принадлежность 

текста 

к 

различным 

типам  на  основе 

характерных 

признаков. 

Обучающий 

10 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.3.2.1 

Определять 

стилистические 

особенности 

текстов 

публицистического  стиля 

(проблемная 

статья), 

научного 

стиля 

(аннотация, 

тезисы, 

39 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

статья), 

официально-

делового 

стиля 

(инструкция, 

правило, 

отчет,  закон);  определять 

принадлежность  текста  к 

различным 

типам 

на 

основе 

характерных 

признаков 

 

 

ся формиулиру 

ет 

вопросы, 

перефразируя 

информацию  

текста. 

Обучающий 

ся  анализирует 

содержание 

художествен 

ного 

текста, 

оценивает 

содержание 

произведения  

 

 

 

9.3.6.1 

Анализировать 

содержание 

художественных 

произведений, 

выявляя 

авторскую 

позицию 

и 

оценивая 

содержание 

произведения 

9.3.5.1 

Составлять 

тезисный план 

9.3.3.1 

Формулировать 

вопросы, 

перефразируя 

информацию  текста,  и 

отвечать  на  них,  различая 

факт и мнение 

Письмо 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.4.5.1  писать  эссе  (объем 

140-160 

слов) 

по 

предложенной  проблеме, 

обосновывая  свое  мнение 

и  предлагая  пути  решения 

проблемы, 

соблюдая 

особенности 

текста 

рассуждения,  

рассуждения с элементами 

повествования/ описания; 

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РО 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающий 

ся 

выбирает 

задание 

и 

создает 

письменную 

работу, 

применяя  знаки 

препинания 

в 

сложносочинён

ных предложени 

ях 

20 

10 

40 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использова 

ние  языковых 

единиц 

9.4.7.1  Применять  знаки 

препинания  в  сложных 

предложениях 

 

 

 

Обучающий 

ся 

составляет 

сложные 

предложения  и 

расставляет 

знаки 

препинания 

- 

- 

9.5.2.1 

Использовать 

сложные 

предложения, 

соответствующие 

ситуации 

устного 

или 

письменного общения 

ИТОГО: 

 

 

 

 

 

40 

30 

 

41 

Образец заданий и схема выставления баллов 

Задания суммативного оценивания за 4 четверть 

Слушание 

Прослушайте тексты и выполните задания. 

Транскрипт 

Прослушайте текст  

Жизнь  писателя  Чингиза  Айтматова  была  насыщена  знаковыми  событиями,  интересными 

встречами, необычными фактами. 

 В 1943 году Айтматовы жили в селе Жийде Кировского района. У них была корова по кличке 

Сукра, кормилица большой семьи. Однажды ее украли. Пятнадцатилетний Чингиз взял ружье 

у знакомого тракториста и отправился на поиски в сторону Джамбула. Он  и не заметил, как 

перед ним появился старичок на ослике. На голове у него был выцветший от времени тебетей, 

его седая борода развевалась по ветру, а ноги почти касались земли. Казалось, что он вышел 

из  древней  могилы.  И  этот  старик  спросил  у  Чингиза:  "Постой,  ты  что,  идешь  кого-то 

убивать?". "Да, хочу  убить!"  — ответил подросток — "Послушай меня, остановись! Почему 

ты  хочешь  убить,  сынок?".  "У  нас  украли  стельную  корову.  Нас  в  семье  четверо,  я  самый 

старший. А мама и ее сестра больны…". "Ах вот в чем дело! Плохо, очень плохо! Но месть — 

плохое дело. Послушай старика, не убивай! Даже не помышляй о таком! Возвращайся домой, 

поверь мне. Наказание всегда будет преследовать вора. А ты, если не будешь помышлять об 

убийстве вора, в конце концов станешь счастливым. Счастье само найдет тебя. Ты не думай, 

что  я  это  говорю  просто  так.  Придет  время,  вспомнишь  мои  слова  и  убедишься  в  моей 

правоте".  

 

1.Составьте  простой план. 

__________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________ 

[1] 

2.Какова тема прослушанного текста________________________________________________ 

[1] 

 

3.Определи основную мысль текста 

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 

[1] 

4. Подберите синоним к слову «факт». Составьте с ним предложение или словосочетание 

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 

[2] 

 

Говорение 

 

4.Создайте  аргументированное  устное  высказывание  (рассуждение  с  элементами  описания  / 

повествования),  выбрав  одну  из  предложенных  тем.  Используйте  приемы  привлечения 

внимания, учитывая целевую аудиторию.  У вас есть 1 минута для подготовки и 2 минуты для 

устного  ответа.  Во  время  подготовки  ответа  можете  делать  записи,  но  времени  на  записи 

очень мало. 

  «Тот, у кого больше знаний, любви, справедливости, — тот мудрец, тот ученый, тот и 

обладает миром». Согласны вы или не согласны со словами Абая? 

  Почему Евгений Евтушенко считает, что «людей неинтересных в мире нет»? 

  Свобода глазами подростка. 

 

[5] 

 

 

 

42 

Чтение 

Задание 

Прочитайте текст и выполните задания 

Текст 

http://www.sdamna5.ru/boston

  

Бостон  –  один  из  ключевых  персонажей  романа Чингиза  Айтматова «Плаха»;  честный 

колхозник  и  лучший  чабан  в  аиле;  противник  скандалиста  и  тунеядца Базарбая  Нойгутова. 

Полное имя героя – Бостон Уркунчиев. Этот передовик производства вырос в лишениях, но 

всего  добился  сам,  своим  трудом.  Бостон  рано  лишился  матери  и  был  самым  младшим  в 

семье.  Во  всем  он  полагался  на  здравый  смысл  и  верил,  что  правда  на  его  стороне,  за 

исключением одного случая. 

Бостон был женат во второй раз и на жене своего друга и сослуживца Эрназара, который 

погиб  в  горах,  отправившись  вместе  с  ним  перегнать  скот  за  перевал.  Он  очень  переживал, 

что  не  смог  вытащить  Эрназара  из  ледниковой  трещины.  Он  бегал  за  помощью  к  местным 

чабанам, обращался к альпинистам, но все напрасно. Тот  уже накрепко вмерз в толщу льда. 

Через  полгода  умерла  первая  жена  Бостона  и  просила  его  не  оставлять  Гулюмкан  –  жену 

Эрназара, которая к тому же была ее свояченицей. Бостону часто снился один и тот же сон, 

как он спускается в трещину, чтобы попрощаться с другом. 

По всей видимости, этот случай стал крупным потрясением для героя и посеял чувство 

вины, оттого он мысленно к нему часто возвращался. Теперь он мирно жил с Гулюмкан. Дети 

от  первых  браков  у  них  уже  выросли,  и  судьба  преподнесла  им  щедрый  подарок  –  общего 

сына  Кенджеша.  На  момент  событий,  описываемых  в  романе,  мальчику  было  примерно 

полтора  года.  Однако  Бостон  и  предположить  не  мог,  что  его  ожидает  второе  потрясение  в 

жизни, гораздо хуже предыдущего. 

Из-за  глупости  местного  выпивохи  и  тунеядца  по  имени  Базарбай,  он  стал  невольно 

виновником  пропажи  маленьких  волчат,  родители  которых  то  и  дело  возвращались  в 

подворье  Бостона  в  надежде  отыскать  своих  малышей.  Сам  Базарбай  продал  волчат  и 

спокойно пропивал эти деньги, а волки терзали Бостона. Тогда тот не выдержал и решил их 

застрелить, так как другого выхода не оставалось. В округе уже заговорили об агрессивности 

Акбары и Ташчайнара, которые от отчаяния стали нападать на людей. 

Ташчайнара  Бостон  смог  убить,  а  Акбаре  удалось  бежать.  Через  некоторое  время 

волчица отомстила колхознику, выкрав у него сына. В конце произведения погиб и ребенок, и 

волчица, а Бостон не помня себя от горя, схватил ружье и отправился к злосчастному соседу. 

Застрелив Базарбая, он сдался властям.  

 

5.Кто из персонажей является нравственным антиподом Бостона? 

А) Гулюмкан 

В) Эрназар 

С) Жайсан 

D)Базарбай 

[1] 

6.Определите тип и стиль текста. 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

[2] 

 

7.Определите основную мысль текста. 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

[1] 

 

8.Какие 2 потрясения пережил Бостон в своей жизни? 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

43 

_________________________________________________________________________________  

[2] 

 

9.Составьте простой тезисный план. 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

[2] 

 

10. Прочитайте предложения  составьте новые, которые должны  начинаться из заданных слов 

и передавать смысл исходных предложений, следуя образцу. 

 

Образец:  

Через некоторое время волчица отомстила колхознику, выкрав у него сына. 

Ответ: Волчица через некоторое время выкрала сына, отомстив колхознику. 

 

Передовик производства вырос в лишениях, но всего добился сам, своим трудом. 

а) Добившийся всего__________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________ 

[1] 

b) Бостон не помня себя от горя, схватил ружье и отправился к злосчастному соседу. 

Бостон отправился____________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________ 

[1] 

 

Письмо 

11.Выберите  одно  из  заданий  и  дайте  письменный  ответ  (объем  140-160  слов),  обосновывая 

свое  мнение  и  предлагая  пути  решения  проблемы,  соблюдая  особенности.  Соблюдайте 

жанровые  особенности  и  структуру  текста-  рассуждения  с  элементами  повествования/ 

описания.    Используйте  в  работе  сложные  предложения.  Пишите  в  соответствии  с  нормами 

языка.  

  Напишите эссе «Как сделать мир добрее...» 

  Напишите  статью  «Людей  неинтересных  в  мире  нет?»  для  литературной  газеты  об 

одном известном писателе. 

 

 

44 

Схема выставления баллов 

Слушание 

 

№ 

вопроса 

Ответ 

Балл 

Дополнительная 

информация 

1 

1.

 

В селе Жийде Кировского района 

2. На поиски в сторону Джамбула 

3. Встреча со стариком 

4. Месть — плохое дело 

5. Наказание найдет вора 

1 

Обучающиеся 

могут 

составить 

альтернативный план. 

2 

Тема-  Пятнадцатилетний  Чингиз  получил 

урок старика-провидца 

 Основная  мысль-нельзя  мстить  и  думать 

о  том,  как  отомстить  обидчику,  жизнь  все 

расставит на места. 

 

2 

Возможны 

другие 

варианты ответа 

3 

факт– событие/ достоверность/очевидность 

факты о человеке/интересные факты 

Сможете ли вы отличить факт от мнения? 

 

 

2 

1  балл  присуждается  за 

подбор синонима; 

1  балл  –  за  составление 

словосочетания 

или 

предложения 

Всего'>Всего 

5 

 

 

 

Говорение 

 

Баллы 

Содержание и точность языка 

5 

Эффективно  раскрывает  и  объясняет  сложные  идеи  и  понятия.  Выражает  свое 

мнение с  убедительным обоснованием. Говорит  связно;  речь грамотно поставлена. 

Соблюдает  орфоэпические  нормы.  Уверенно  и  соответствующим  образом 

использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. 

4 

Точно раскрывает и объясняет идеи по теме. Выражает свое мнение с хорошо 

сформулированным  обоснованием.  Говорит  связно;  речь  поставлена.  В  основном 

соответствующее произношение и интонация для передачи смысла, но допускает 

случайные  ошибки  при  использовании  сложного  языка.  Ошибки  не  затрудняют 

понимания 

3 

Раскрывает  и  объясняет  простые  идеи.  Выражает  мнение  с  некоторым 

обоснованием. 

Не всегда соответствующее произношение и интонация для передачи смысла.  

Допускает ошибки при использовании сложного языка. 

В целом, ошибки не затрудняют понимания. 

2 

Объясняет  простые  идеи;  демонстрирует  ограниченное  раскрытие  идей.  Выражает 

мнение  с  небольшим  количеством  обоснования  или  без  него.  Пытается 

анализировать  и  оценивать  соответствующую  информацию,  но  не  всегда  удачно. 

Иногда  речи  не  хватает  связности  и  организованности.  Иногда  произношение  и 

интонация затрудняют понимание. 

1 

Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. 

Передает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Речи 

не хватает связности и организованности. Использует очень ограниченную лексику, 

часто неуместно 

45 

Чтение 

 

№ 

вопроса 

Ответ 

Балл 

Дополнительная 

информация 

1 

D) Базарбай  

1 

 

2 

Тип  текста:  повествование  с  элементами 

описания 

Стиль текста: публицистический 

2 

 

3 

В  жизни  случаются  разные  обстоятельства,  но 

надо  всегда  оставаться  Человеком  с  большой 

буквы. 

1 

Возможен 

другой 

вариант ответа 

4 

Гибель друга и потерю сына 

2 

 

5 

Примерный тезисный план 

1. 

В  жизни  встречаются  как  хорошие,  так  и 

плохие люди. 

2. 

События,  происходящие  в  жизни,  влияют 

на дальнейшую судьбу человека. 

3. Люди часто испытывают удары судьбы. 

4.  Глупость  одного  человека  может  повлиять  на 

окружающих. 

2 

1-й  балл  присуждается 

за оформление плана; 

2-й 

балл 

– 

за 

составление тезисов 

6 

a)  Добившийся  всего  сам,  своим  трудом, 

передовик  производства  вырос  в  лишениях 

свободы. 

b)Бостон  отправился  к  злосчастному  соседу, 

схватив ружье и не помня себя от горя. 

1 

 

1 

Возможны 

другие 

варианты предложений. 

Всего 

10 б   

 

Письмо 

Балл 

Содержание и оформление 

Грамотность 

5 

Подробный, ясно обоснованный и   

очень хорошо проиллюстрированный   

ответ; эффективно раскрывает как   

простые, так и сложные идеи.  

Организация  и  структура  эссе/  статьи  на 

очень  высоком  уровне  с  четко  описанным 

введением  и  заключением; раскрытые  и 

связные аргументы. 

 

Уверенное 

и 

соответствующее 

использование  сложных  предложений, 

обширного  словарного  запаса,  ярко 

выраженный 

стиль 

письма. 

Последовательный  и  ясный  ответ  с 

незначительными ошибками.  

4 

Обоснованный 

ответ 

с 

большим 

разнообразием примеров и ссылок; хорошо 

раскрыты  простые  и  некоторые  сложные 

идеи.  В  целом,  эссе  (статья)  хорошо 

организованы  с  логическим  развитием 

идей; 

демонстрирует 

умение 

аргументировать и делать заключения. 

Хорошее, 

соответствующее 

использование  сложных  предложений, 

использует разнообразную лексику, стиль 

хорошо  выражен.  В  целом,  ответ  точен; 

ошибки 

не 

препятствуют 

передаче 

информации. 

3 

Ответ содержит некоторые примеры, но не 

всегда  обоснованные;  раскрывает  простые 

идеи, 

но 

иногда 

недостаточно 

иллюстрирует  примерами. Эссе  (статья) 

организовано  достаточно  хорошо,  но 

аргументы не всегда логически развиты.  

Неправильно 

составляет 

сложные 

предложения, не прослеживается стиль. 

Допускает  до  3-4  орфографических 

ошибок, 

которые 

не 

препятствуют 

передаче информации.  

 

 

 

46 

2 

Пытается  обосновать  затронутые пункты, 

но 

допускает 

много 

упущений 

и 

несоответствий; 

раскрывает 

только 

простые 

идеи. Эссе 

(статья) 

имеет 

ограниченную структуру 

и 

слабые 

аргументы.  

 

Использует  простые  предложения  и 

демонстрирует  слабый  словарный  запас; 

имеются  повторы,  стиль  недостаточно 

выражен. 

Допускает 

более 

3-4 

орфографических  ошибок,  затрудняющих 

понимание. 

1 

Неясный  ответ,  ограниченные  примеры  и 

ссылки 

в 

соответствии 

с 

темой; 

недостаточно  попыток  ответить  на  вопрос. 

Структура  эссе  (статьи)  и  раскрытие 

аргументов  на  низком  уровне;  идеи 

представлены беспорядочно. 

Использует  только  простые  предложения 

и очень 

ограниченный 

словарный 

запас.  Большинство  структур  составлено 

неправильно и не имеет завершённости.   

Частые ошибки затрудняют понимание.