әңгіме-дебат
345. Тұлғаның білім алуында ақыл ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі Ж:
танымдық
тәсіл
346. Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына, мүмкіншіліктеріне жете білуіне
бағытталған тұтас процесс. Ж: білім беру
347. Тұлғаның іс-әрекет, қылықтары ортамен өзара байланысқа түскендегісан алуан
жауап түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген модель. Ж: түрткі-реакция
348. Ұжымдық танымдық іс-әрекет формасына кірмейді. Ж: оқушының сабақтағы
жауабы
349. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын
компонент. Ж: эпизодтық
350. ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
351. Факультатив. Ж: оқытудың қосымша формасы
352. Цифрлық технологияларды қолданып,ақпаратты жүйелеу,орналасқан жерін анықтау
қабілеті. Ж:цифрлық сауаттылық
353. Ч.Бронсонның зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына дейінгі балалар
мен балабақшадағы
балалардың танымдық дамуы туралы шешім. Ж: ерікті түрде іштей өзін-өзі реттей
алады.
354. Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны.
Ж:міндеттеме алу
355. Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам.Ж:
тәжірибенің мәнін
түсіну (деректер мен талдау)
356. Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам:
қайта бастау (жаңа
жетілдірілген сұрақтар)
357. Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі.
Ж:
оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
358. Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы.
Ж: рәсімдік
359. Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі:
Ж: рәсімдік
360. Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс. Ж: сабақты зерттеу
361. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады. Ж: оқу пәндері
362. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері. Ж: оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан
санасын, қасиетін, бағалау, эстетикалық қатынастарын ашу.
363. Этикалық. Ж: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу
жоспарлы түрде өткізіледі
364. Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы. Ж: эстетикалық