67
оларға қолдау кӛрсету.
Тьюторлық феномені еуропалық университеттермен тығыз байланысты және
Ұлыбританиядан
бастау алған. Ол XIV ғасырда Оксфорд ағылшын классикалық университетінде және кейін
Кембридж университетінде рәсімделді. Осы уақыттан бастап тьюторлық қалыптасқан
университеттік тәлімгерлік формасы деп түсіндірілген.
Қазіргі кезде ғалымдар келесі процестерді: дербес педагогикалық процесс ретінде шамалай
отырып оқыту,білім беру және дайындау деп ерекшелейді. Білім берудің дәстүрлі кеңістігінде
оқытуға акцент жасалады, ал білім беру рефлексиясы және әлеуметтік практика процестері
қарастырылмайды. Тьюторлық үлгіде дәстүрліге қарағанда білім беру рефлексиясы және
әлеуметтік практика міндетті түрде қарастырылады.
Тьютор жұмысының кезеңдері:
1. Болашақ бейнемен жұмыс (білім беру – кәсіби ұқсастықтың үлгі пішінін сызу)
2. Білім беру кеңістігі қорының ұсынысы.
3. Болашақ оқушы бейнесі мен білім беру кеңістігі қорының қатыстылығы.
4. Жеке білім беру кеңістігін құру.
5. Сынақ жүргізуді және нәтижелілік пен сынақ ісінің тиімділігі бойынша кері байланысты
ұйымдастыру.
6. Шынайы жетістіктерді болашақ бейнесімен салыстыру, жеке білім берукеңістігін түзету
жұмыстары, келесі қадамды құру.
Тьюторлық сүйемелдеу– бұл оқушы қызметін сүйемелдеу. Оқушы мен тьютор бірлескен
тақырыбы анықталған, мақсат, міндеттері қойылған жеке білім алу бағдарламасы жасалады.
Тьюторлық сүйемелдеу оқушының тьютормен ӛзара әрекетінің негізгі формасының білім
беру технологиясы ретінде жиі жеке кездесулері ретіндегі ұзақ жеке жұмысын қарастырады.
Тьюторлық қамтамасыз етудің жүйелерін ойдағыдай пайдалана білудің нәтижесінде
білімнің базалық мәліметтеріне еркін қол жеткізуге болады.
Достарыңызбен бөлісу: