Книга представляет интерес для практических психологов, специали
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi
| АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Занятие 1. Знакомство Цели. Знакомство участников друг с другом и с груп повой формой работы. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в проблемах родителей. Содержание занятия 1. Ведущий знакомит участников с целями и задача ми тренинга. Обговариваются условия и режим работы, вводятся правила групповой работы. Ведущий расска зывает, в какой форме будут проходить занятия и ка ким основным темам они будут посвящены. Он также раскрывает участникам философию, на которой стро ятся отношения и взаимодействие с детьми — призна ние личности ребенка и стремление к сотрудничеству. 2. Процедура знакомства: участники представляются и высказывают свои опасения и ожидания в предстоя щей работе. 3. Психогимнастическое упражнение: встать и по меняться местами по какому-то признаку. 4. Ведущий говорит о важности понимания себя само го и понимания своего ребенка, предлагает родителям от ветить на ряд вопросоа Родители впервые обращаются к своим дневникам, о которых ведущий должен сказать особо. Следует обратить внимание на важность ведения дневни ков и выполнения домашних заданий, так как их обсужде ние всегда происходит на последующих занятиях. Отве чая на вопросы, родители заполняют таблицу, где отвеча ют за себя и за ребенка, оставляя место для реального ответа ребенка, который они получат уже дома. Вопрос 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ответ родителя Ответ за ребенка Ответ ребенка (домашнее задание) 70 Тренинг взаимодействия родителей с детьми Вот примерный перечень вопросов для младших школьников и их родителей. • Мое любимое животное и почему. Мое не любимое животное и почему. • Мой любимый цвет и почему. Мой нелюби мый цвет и почему. • Моя любимая сказка. Сказка, которая мне не нравится. • В другом человеке мне больше всего нра вится такая черта, как... , а не нравится... • Если бы у меня была фантастическая воз можность стать кем-то на один день, то я бы стал... Почему? • Доброго волшебника я попросил бы о... А злого попросил бы о... Почему? • В каких животных превратил бы волшеб ник меня самого и членов моей семьи. Почему? Далее при обмене ответами на вопросы, занятие ча сто принимает вид свободной дискуссии, которую веду щему стоит поощрять. Здесь важно, чтобы участники группы рассказали о себе, нашли то общее, что объеди няет их самих и их детей. Ведущий, проводя простую статистику, может подчеркнуть, какие животные, сказ ки, желания и т. д. назывались в группе чаще всего. 5. Можно также предложить группе работу в малых группах по 3—4 человека Задачей участников будет истолко вание смысла предложенных пословиц, касающихся отноше ний в семье (Приложение 1). Каждой подгруппе ведущий предлагает для рассмотрения три-четыре пословицы. В за ключение работы над пословицами группы дают варианты толкования пословиц, поясняют, что имели в виду наши предки и насколько это актуально в наше время. Ведущему важно искать пути для создания атмосферы групповой спло ченности и подчеркивать возможность использования сво его и чужого опыта для решения проблем воспитания. 6. Домашняя работа включает завершение таблицы в графе ответов ребенка. Родитель должен задать ребенку имеющиеся у него вопросы, записать ответы ребенка и сравнить их с теми, которые он предполагал. Вторая часть задания может заключаться в том, чтобы спросить ре бенка о смысле одной-двух пословиц и попытаться объ яснить ему их значение. |