Бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,1 Mb. Pdf көрінісі
|
| Школьные тренеры реализуют конструктивное формативное оценивание и обратную
связь для оказания поддержки и содействия усовершенствованию процесса обучения. Реализуемая школьным тренером формативная обратная связь может быть выражена в устной или письменной форме и направлена на установление степени соответствия или не соответствия работы как трем ключевым критериям Программы, так и другим критериям, специально установленным в рамках заданий. Формативная обратная связь всегда предполагает рекомендации для дальнейшего совершенствования учителями их знаний и понимания, улучшения способов применения ими на практике и/или развития рефлексии в отношении своей практической деятельности. Школьные тренеры не указывают учителям на готовые способы усовершенствования их практики, а используют форму вопросов для оказания им помощи в самостоятельном постижении и поиске эффективных способов усовершенствования своей методики работы. Школьные тренеры изучают рефлексивные отчеты слушателей для того, чтобы принять адекватное и объективно справедливое решение о производимом суммативном оценивании. Школьные тренеры дают итоговую суммативную оценку рефлексивным отчетам учителей. Оценивание проводится на основе трех основных критериев по отношению к определенным аспектам работы. Данные требования и критерии четко изложены в «Инструкции для учителя». Школьные тренеры и учителя проводят работы, направленные на достижения полного понимания этих требований и критериев. При суммативном оценивании не учитывается личное знакомство с учителем, его авторитет, участие в выполнении заданий, практическая деятельность в школе или другие письменные работы. Оценка ставится исключительно по рефлексивному отчету. Школьные тренеры анализируют методы оценивания с точки зрения их объективности, достоверности и обоснованности. | 65 | Center of Excellence Как и в отношении всех практических аспектов, школьные тренеры размышляют над процессом оценивания и стремятся его усовершенствовать. Школьные тренеры задумываются о том, чтобы выбранный ими метод работы на самом деле оценивал то, что должно быть оценено (правильность). Основное внимание обращается на то, смогли ли учителя понять и применить идеи, а также на доказательства того, что была проведена рефлексия по результатам применения данных идей на работе. Школьные тренеры задумываются о соответствии своих мыслей с суждениями других (истинность). Школьные тренеры размышляют над достаточностью полученных данных для вынесения обоснованного оценочного суждения. Каждый раздел рефлексивного отчета в разной степени удовлетворяет основным критериям оценивания. Возможно, что не все разделы полностью соответствуют установленным требованиям. Школьные тренеры выносят профессионально продуманное заключение относительно достаточности наличия в рефлексивном отчете доказательных материалов для его соответствия всем необходимым условиям. Школьные тренеры анализируют результаты формативного и суммативного оценивания для усовершенствования слушателей и собственной практики. Школьные тренеры используют формативное оценивание учителей на всех этапах подготовки, чтобы выяснить необходимость дальнейшей поддержки. Если обнаруживается, что учителя не поняли ключевые идеи или не размышляют критически над применением этих идей на практике, школьным тренерам необходимо задуматься о предоставлении и обеспечении дополнительной помощи. Школьные тренеры дают рефлексивному отчету формативную оценку для того, чтобы помочь отдельным учителям и группам правильно выполнить задания в соответствии с установленными требованиями. Школьные тренеры учитывают динамику прогресса обучения учителей и результатов оценивания. В ходе обучения школьные тренеры учитывают участие учителей на уроке, степень их понимания идей и уровень готовности применять изученное. Также школьные тренеры контролируют и учитывают работу учителей по подготовке разделов рефлексивного отчета. Они ведут записи в удобной для них форме. Эти формы могут быть использованы и для наблюдения за прогрессом в рамках формативного оценивания. Школьные тренеры сообщают необходимую информацию о результатах оценивания официальным лицам, заинтересованным в результативности обучения учителей. Записи формативного и суммативного оценивания могут быть использованы в качестве основы для обсуждения или констатации наблюдаемой динамики и степени успешности учителя. К официальным лицам, заинтересованным в успеваемости обучающихся учителей, относятся, прежде всего, сами учителя, администрация школы, специалисты управления образования. Результаты оценивания предоставляются только тем лицам, кто имеет на это законное право. Иные лица могут получить необходимую информацию при наличии официального разрешения самого учителя. жүктеу/скачать 1,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|