Экспериментальная психология : курс лекций
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
| Лекция 10. Процедура
психологического эксперимента 10.1. Разновидности исследования в психологии Согласно традиции экспериментальное исследование противо- поставляется всем неэкспериментальным методам, которые рас- сматриваются в методологии науки с точки зрения того, что им не- обходимо, чтобы стать полноценным экспериментальным иссле- дованием. 103 Экспериментальный метод разными авторами противопостав- ляется 1) классическому клиническому методу; 2) естественному на- блюдению; 3) опросу; 4) архивному исследованию; 5) квазиэкспери- менту; 6) установлению корреляционной связи; 7) полевому (естест- венному) эксперименту; 8) изучению отдельных случаев. Хотя, строго говоря, этот список можно было бы закончить на пункте 5, так как методы 6–8 (а также не вошедшие в список мысленный и формирующий эксперименты, лонгитюдное, кросс-культурное и ге- нетическое исследования) являются разновидностями квазиэкспе- римента («почти» эксперимента, от лат. «мнимый», «как будто»). Обоснование этой точки зрения и подробное описание соответст- вующих методов дано в книге «Методы исследования в психоло- гии: квазиэксперимент» [Методы исследования..., 1998], и далее мы будем придерживаться именно этой точки зрения, которая расширяет понятие квазиэксперимента. Таким образом, традицион- ная, точка зрения становится узкой. Забегая вперед, поскольку еще не введены соответствующие понятия, скажем, что, в отличие от эксперимента квазиэксперимент (в узком смысле) – это метод исследования, также направленный на установление причинно-следственной зависимости переменных, но отличающийся от эксперимента снижением требований к проце- дуре отбора испытуемых или недостаточностью контроля за пере- менными при сборе данных. А недостаток контроля – это источник артефактов, вследствие чего нельзя сделать прямой вывод о сущест- вовании причинно-следственной связи. Заметим также, что сущест- венное большинство психологических исследований, проходящих под именем экспериментальных, на самом деле являются именно квазиэксперименальными. В связи с этим может возникнуть вопрос, почему же мы в нашем курсе так много внимания уделяем строго- му («чистому») эксперименту, удельный вес которого в общей мас- се психологических исследований невелик? Ответ прост: строгий лабораторный эксперимент, принципы которого разработаны в есте- ственных науках, является идеалом, к которому следует стремиться, образцом, с которым сравнивают реально возможную эксперимен- тальную практику – квазиэксперименты. Имея образец, мы знаем, чего нам не хватает, и будем осторожны в выводах. |