Экспериментальная психология : курс лекций
Психологическое тестирование
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
| Психологическое тестирование. Для того чтобы измерение
было значимым, оно должно быть надежным и валидным. Надеж- ное и валидное измерение интеллекта дает одинаковые значения IQ при двух различных попытках измерения и действительно ото- бражает интеллектуальные способности, а не что-либо другое. Как показывает описанная ниже серия исследований, оценка надежно- сти и валидности в большой мере зависит от корреляции. Для измерения интеллекта у детей традиционно используют- ся два теста: шкала Бине–Симона и шкала Векслера. Позднее по- явился тест Кауфмана, состоящий из субтестов на «последователь- ную обработку» и «одновременную обработку». Считается, что имен- но эти виды умственной активности являются основными у детей. Кроме того, учитывается особая оценка «достижений», отражающая уровень знаний, полученных в школе и за ее пределами. Кауфман оценил надежность своего теста несколькими спосо- бами. Например, они использовали процедуру, названную расщеп- ленной надежностью. Она заключается в том, что элементы, обра- зующие конкретный субтест, разделяются пополам (например, чет- ные и нечетные элементы), а затем находится корреляция между двумя половинами. Если тест надежный, то корреляция должна быть высокой, – испытуемый, получивший высокую оценку для од- ной половины заданий, должен получить высокие оценки и для дру- гой. Второй вид надежности называется ретестовой надежностью 192 и отражает взаимосвязь между двумя различными случаями приме- нения теста. Эта надежность также должна быть высокой; надеж- ный тест дает непротиворечивые результаты от одной попытки тес- тирования к другой. В случае батареи тестов Кауфмана и расщеп- ленная, и ретестовая надежности имеют высокие показатели. Одним из показателей тестовой валидности является критери- альная валидность, отражающая возможность на основании данно- го теста предсказать дальнейшие события. Этот вид валидности определяется путем исследования корреляции между изучаемым тестом (батарея Кауфмана) и оценками, полученными по некоторо- му критерию. Критерием обычно является какой-либо другой тест или измерение, тематически связанное с интересующим тестом. В случае теста интеллекта в качестве критериальных оценок прини- маются оценки школьной успеваемости, так как тесты интеллекта разрабатываются для того, чтобы иметь возможность предсказать академическую успеваемость. Оценки валидного теста должны по- ложительно коррелировать с критериальными оценками. Для проверки валидности батареи Кауфмана были проведены многочисленные исследования с использованием большого числа критериальных измерений достижений в учебе. В целом результа- ты были впечатляющими. Например, была выявлена корреляция батареи Кауфмана с Тестом базовых навыков штата Айова и Кали- форнийским тестом достижений, официально принятыми в качест- ве тестов для оценки школьной успеваемости. Этот пример говорит о важности использования хороших (т. е. надежных и валидных) тестов. Ведь на основании полученных ре- зультатов (по крайней мере, отчасти) принимаются решения, спо- собные повлиять на ход жизни человека. Дети обучаются по про- грамме для одаренных, менеджеры продвигаются по службе, студен- ты колледжей поступают в вузы, а психиатры ставят своим паци- ентам правильные диагнозы. Все эти столь важные решения прини- маются с помощью психологических тестов, а следовательно, на- дежность и валидность тестов имеет также и этическое значение. жүктеу/скачать 1,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|