Ерғалиев Қуаныш Советұлы Асанбаева Елдана Бақытқызы газет тақырыпаттарының прагматикалық Қызметі
цикла среднего образования не является краеугольным вопросом
жүктеу/скачать 1,34 Mb. Pdf көрінісі
|
7-gazet-gramm
| цикла среднего образования не является краеугольным вопросом
вхождения Казахстана в число развитых государств. Но от него зависит гораздо большее – будущее нашей страны. Рахметулла Башаров, академик Казахской академии образования им. Алтынсарина, последние годы вплотную занимается проблемой философии образования, является автором целого ряда образовательных концепций, многочисленных статей и фундаментальных трудов, в том числе монографии «Методология развития поликультурного образования в Казахстане». – Рахметулла Башарович, почему в обществе бытует мнение, что современная образовательная практика опережает теорию образования? – Это не совсем так. Во-первых, основные исследования проблем образования велись лишь в рамках педагогической науки. В этих условиях она, перегруженная непосильными задачами, не смогла найти однозначно эффективного для себя пути защиты и саморазвития. Во-вторых, и практика не всегда готова воспринимать новые модели образования. Она проявляет готовность слепо следовать за псевдонаучными прожектами административно-приказных решений. Поэтому многочисленные образовательные эксперименты, реализуемые на практике административно-командными методами, не позволяют мне однозначно согласиться, что образовательная практика опережает теорию образования. – Например? – О многочисленных неудачных экспериментах много писалось в средствах массовой информации. Я бы хотел выделить исключительно значимый для общества вопрос, связанный с выбором оптимальной модели 12-летнего цикла среднего образования. Мы подвергли сравнительному анализу эффективность ряда моделей среднего образования, который показал следующее: 1-е место – 6+3+3=12 лет 2-е место – 5+4+3=12 лет 3-е место – 6+4+2=12 лет 4-е место – 4+5+3=12 лет 5-е место – 4+5+2=11 лет 6-е место – 4+6+2=12 лет 62 Так вот, по своей эффективности модель 4+6+2=12, защищаемая центром 12-летнего образования, оказалась на последнем месте, пропустив даже ныне действующую модель 11-летнего среднего образования. Объективно такая модель 12-летки не нужна для казахстанского общества, потому что она вредна. Чем ее вводить, лучше было бы сохранить более эффективную нынешнюю 11-летку. Однако, если командно-административный принцип перевесит все остальные научные принципы, то модель 4+6+2=12 скоро получит путевку в жизнь. – А вы наверняка поддерживаете японскую модель 12-летнего образования? Ведь она по эффективности стоит на первом месте в мировом образовательном пространстве. – Знаете вы или нет, но старшее поколение помнит: в 50- 60 годах прошлого столетия США били в набат: «Нация в опасности! Мы отстаем от СССР, у них самая эффективная модель среднего образования 4+3+3=10». Когда Япония переходила на 12- летнее образование, она, по существу, сохранила преимущество этой советской модели, усилив только начальную школу до 6 лет. – Почему именно начальную? – Во-первых, начальная школа является школой родного языка, национального менталитета и духа. Поэтому начальная школа призвана сформировать у учащихся национальные черты характера и культуру с тем, чтобы в дальнейшем полностью их освободить от такой заботы и окунуть молодое поколение в общечеловеческую жүктеу/скачать 1,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|