проблемалық жағдаят білім алушылардың мҧғалім берген тапсырманы игермеу себебінен
туындайды.
Кез-келген жағдаят проблемалық болмайды. Проблемалық жағдаятты жасау ҥшін мынадай дидактикалық
мақсаттар
ескерілуі керек:
1) оқушының назарын сабаққа, міндетке, оқу материалына аудару, онда танымдық қызығушылық пен
қызметтің басқа да мотивтерін ояту.
2) оны шамасы келетін танымдық қиыншылықтарға кездестіру керек.
3) оқушы алдында ҿзінде пайда болған танымдық қажеттілік пен сол қажеттілікті білімнің, шеберліктің,
дағдының қолда бар қоры арқылы қанағаттандырудың мҥмкін еместігі арасындағы қайшылықты ашу.
4) оқушыға танымдық міндеттегі, сҧрақтағы, тапсырмадағы негізгі проблеманы анықтауға жҽне пайда болған
қиыншылықтан шығу жолдарын іздестіру жоспарын белгілеуге кҿмектесу, оны белсенді ізденіс ҽрекетіне
ынталандыру.
5) оған бҧрын меңгерілген актуалдандырылатын білімдердің шекараларын анықтауға кҿмектесіп, қиыншылық
жағдаятынан шығудың неғҧрлым ҧтымды жолын іздеу бағытын кҿрсету.
Сонымен, қорыта келе, проблемалық оқыту оқытудың басқа тҥрлерінен мақсаты, міндеті, ерекшелігі, т.б.
арқылы дараланады. Сондықтан мҧғалім фактілерді зерттеп шешуге мҥмкіндік беретін, қарама-қайшылық
тудыратын проблемалық сҧрақтар мен проблемалық жағдаяттарды дҧрыс қоя білуі керек.
