Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»



Pdf көрінісі
бет295/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   291   292   293   294   295   296   297   298   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал


раздел 3 «Презентация, анализ и оценивание» направлен на развитие 
коммуникативных и речевых навыков, в рамках которого они презентуют, 
комментируют, оценивают свою работу и работу других[25]. 
Учителям начальных классов учебная программа представляет свободу 
выбора видов работ (поделки, рисунки).
Технология организации уроков художественного труда в начальных классах 
В ходе обучения осуществляется восприятие, осмысливание, закрепление 
знаний и применение их на практике. Эти звенья выступают на уроке в различных 
сочетаниях и определяют разнообразное построение. Различная комбинация 
основных звеньев процесса усвоения знаний на уроке зависит от характера 
учебного материала, дидактической цели урока, возрастных особенностей 
учащихся, а также особенностей данного класса как коллектива. Например, 
введение значительного теоретического материала в содержание образования 
начальных классов привело к изменению соотношения времениобъяснения 
учителя и самостоятельных занятий учащихся, что неизбежно влечет за собой 
изменения в построении урока.
Структура урока меняется также в зависимости от характера основной его 
цели, определяющей соотношение различных звеньев учебной работы на уроке 
(сообщение новых знаний, их закрепление, упражнения учащихся), место и 
значение того или иного вида деятельности и их сочетание. Решающее влияние 
оказывают на построение урока возрастные особенности учащихся, уровень их 
подготовки к самостоятельным занятиям. На первых порах обучения, когда 
учащиеся не научились еще длительное время концентрировать свое внимание на 
том или ином виде деятельности, учителю приходится чаще менять виды занятий.
С возрастом учащихся, накоплением учебных умений и навыков меняется 
соотношение работы под руководством учителя и самостоятельных занятий 
учащихся на уроке. Учителю приходится считаться с особенностями класса как 
коллектива, его организованностью.
Авторы различных пособий предлагают положить в основу классификации 
урока учебную цель, метод его проведения или составные звенья процесса 
обучения. В зависимости от этого предлагаются различные типы уроков. 
Общепринятой является классификация по основной дидактической цели урока, а 
также месту отдельного урока в системе уроков. 
В связи с этим определились следующие типы уроков: комбинированный, 
уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и 
систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки.
Уроки в начальных классах построены по структуре: изучение нового 
материала, закрепление знаний, применение на практике. Такой урок строится по-
разному.
В одном случае главными элементами урока являются объяснение учителем 
нового материала и упражнения учащихся, в другом — наблюдение, сопоставление 
фактов, беседа, в результате чего учащиеся самостоятельно формулируют правило 
и упражняются в его применении.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   291   292   293   294   295   296   297   298   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет