107
Диаграмма 1
На наш взгляд, эти данные свидетельствует об осознании
педагогами высшей школы
необходимости изменения учебного процесса посредством внедрения инновационных технологий в
практику преподавания.
Распределение ответов на вопрос о частоте использования образовательных технологий в
профессиональной деятельности педагогов отражены в диаграмме 2.
Диаграмма 2
Так, из диаграммы 2 видно, что лидером по использованию той или иной технологии в учебном
процессе являются технологии проектного обучения (69%), следующими по частоте использования
выступают интерактивные технологии обучения (61%), замыкают наш перечень компьютерные
технологии (23%).
Последующие ответы онлайн-опроса показали, что инновационные образовательные технологии
«вообще не используют», либо «крайне редко» педагоги, опыт работы которых составляет 40 и более
лет. Таким образом, мы выявили, с одной стороны, самую активную возрастную среду по внедрению
и использованию инновационных технологий в учебном процессе, так и «пассивную», считающую
наиболее приемлемой и адаптивной традиционную форму изложения учебного материала.
Из факторов, препятствующих широкому внедрению инновационных образовательных технологий
в учебный процесс, были отмечены следующие:
108
На наш взгляд, отсутствие мотивации вузовских педагогов во внедрении инновационных
образовательных технологий является не только
самым деструктивным фактором, но и наиболее
тяжело трансформируемым; проблему нехватки времени можно решить посредством равномерного
распределения аудиторной и внеаудиторной нагрузки педагогов; недостаток знаний в области
применения инновационных технологий преподавания может быть возмещен посредством повышения
квалификации в области методики преподавания читаемых курсов.
Не обсуждая других причин, сдерживающих целенаправленное внедрение инновационных
образовательных технологий, отметим, что только существенное снижение роли отмеченных выше
причин, может обеспечить массовое и эффективное использование продуктивных подходов в условиях
современной высшей школы.
Обобщая собственный опыт использования инновационных образовательных технологий, автор
пришел к выводу, что достаточно высокую педагогическую эффективность имеют те образовательные
технологии, которые обладают рядом свойств (табл. 1).
Таблица 1 – Особенности интерактивных технологий обучения обеспечивают:
Название
инновационной
образовательной
технологии
студенту/магистранту/докторанту
преподавателю
Интерактивные
технологии
обучения
реализация и развитие своих
способностей;
закрепление коммуникативных
навыков;
приобретение навыков
проектирования;
формирование способности к
рефлексии (анализу);
развитие творческого потенциала.
совершенствование
организаторских способностей;
управление процессом развития
личности учащегося;
повышение оптимальности
деятельности в достижении более
высоких образовательных
результатов.
Технология
проектного
обучения
изменение характера
взаимоотношений между
обучающимися и
педагогом;
поиск нужной информации,
вычленение и усвоение необходимого
знания из информационного поля с
целью более эффективного их
использования на предметных занятиях;
практическое применение знаний,
умений и навыков в различных, в том
числе и нетиповых, ситуациях.
осознание новой роли –
консультанта, а не «проводника»
готовых знаний для формального их
запоминания учащимися;
создание условий,
обеспечивающих
возможность
доступа учащихся к различным
средствам и источникам
информации;
поиск новых форм и методов
обучения;
потенциал для повышения
профессионального мастерства.
Компьютерные
технологии
возможность обучаться по
индивидуальной программе,
расширение возможностей для
выбора более эффективных способов
109
учитывающей познавательные
способности, мотивы, склонности и др.
качества;
оптимизация соотношения
теоретической и практической
подготовки;
сокращение
психической и
физиологической нагрузки;
эффективное усвоение знаний за счет
повышения уровня наглядности.
решения образовательных задач и
экономного использования ресурсов;
повышение качества обучения;
возможность облегчить труд
педагога (за счет того, что материалы
заранее заготовлены в электронном
виде).
Итак, использование в педагогической практике высшей школы инновационных образовательных
технологий выступает неотъемлемой частью образовательного процесса.
Инновационные
образовательные технологии по-новому реализуют современное содержание обучения, обеспечивают
достижение педагогических целей, подразумевая научные подходы к организации учебно-
воспитательного процесса, изменяют и разрабатывают новые методы и формы обучения.
Достарыңызбен бөлісу: