-Педагогикалық жүйенің интенсивтілігі экстенсивті даму жолдарын біріктіру мүмкіндігі; -педагогикалық жүйенің экстенсивті даму жолдары; -педагогикалық жүйенің интенсивті даму жолдарын 221.Педагогикалық инновацияның бағыттары:
222.Инновацияның деңгейлерінің бөлінуі: төмен,орта,жоғары 223.Педагогикалық жүйенің оптимизациясы дегеніміз:жинақталып алынған білімді қорытындылау 224.Дидактикалық бағдарламаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым- қатынасы:Оқыту әдісі 225.Оқыту процесін анықтайтын негізгі элементтері:білімді тәжірибеде қолдану 226.Оқу мерзімі мен орнына, окушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі: оқытудың формасы 227.Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: оқыту процесінің міндеттерін іске асырудағы мұғалім мен оқушылардың іс–әрекеттерінің сыртқы көрінісі 228.Білік: Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері. 229.Дидактикалық «Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, оқушыңды есіңе ұста» ережесі жататын оқытудың принципін атаңыз:жүйелілік пен реттілік 230.Негізгі дидактикалық ұғым: білім беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы. 231.Оқытудың топтап оқыту түрі-бұл: Оқушылар тобының бірлескен танымдық іс-әрекеті 232.Оқыту принциптері дегеніміз: Саналылық, ғылымилық, беріктілік, түсініктілік 233.Оқытудың кластық-сабак жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізді:оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі 234.Оку процесі дегеніміз: оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс әрекетінің басқарушы екі жақты процесс 235.Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылаудың негізгі түрі: күнделікті ,үздіксіз,қортынды 236.Білім мазмұны деп: Оқушылардың ақыл-ой танымдық және шығармашылық қабілетін дамыту үдерісі 237.Оқушылардың жаңа материалды меңгеруі үшін өз бетімен істелетін жұмыстарының әдісіне жататын: Оқулықпен жұмыс. Лабараториялық жұмыс. Жаттығу жұмысы 238.Оқу бағдарламасының мазмұндык кұрылысын анықтайтын тәсіл: оқытудың әрбір сатысында алдағы өтетін материалдар бұрынғы өтілетін материалдың логиалық жалғасы болып табылады 239.Оқыту процесінің құрылымдық компоненттері:оқыту мақсаты,міндеттері,мазмұны,формалары,әдістері және нәтижелері 240.Оку жұмысын ұйымдастыру түрлері: сабақ 241.Еркін сипаттағы оку жұмысының түрі: Ашық оқыту 242.Логикалық жеткізу және ақпараттарды кабылдау әдісінің шағын тобына жататын оқыту әдісі :индуктивті,дедуктивті 243.Оқуға деген қызығушылықты ынталандыру әдістері:іс-әрекетке деген оң көзқарастың болуы 244.Оқытудың функциясы: білімділік,тәрбиелілік,дамытушылық 245.Дидактика - бұл:беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы 246 Білім берудің мазмұнын анықтайтын құжаттар: Оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары 247 Оку ақпаратын беру мен қабылдау әдісіне жататындар: Сөздік, көрнекілік, практикалық 248 Жалпы білім беру дегеніміз: бұл әдетте балалар дамуы мемлекеттік стандарттарға негізделіп, мемлекеттік білім берудің жыл сайынғы тестілеуі бойынша бағаланатын білім беру бағдарламасы. 249 Ю.К.Бабанскийдің классификациясына жататын оқыту әдістері: Оқу-танымдылығын ұйымдастыру 250 Сабақтың жиі қолданылатын классификациясы: Оқушылардың таным, оқу, дағды іс-әрекетінің сипатына қарай
