Жеке дара оқыту форма 285 Оқуда мұғалім бір мезетте барша окушылармен, біркелкі тапсырма міндетін белгілеп, сынып қатысушыларының бәріне ортақ іс-әрекеттер төңірегінде біркалыпты оку жұмыстарына алып барады:
Толық сыныппен жұмыс формасы 286Бұл оку процесінің жекелеген бөлігінің құрылымы, дәрістің белгілі бір түрі (сабақ, дәріс-баян, семинар, саяхат, факультатив, дәріс, емтихан, сынақ және т.б.): оқудың ұйымдастыру формасы 287 Сабак түрлері өз ішінде дәрісбаян, семинар, конференция, олимпиада, оку саяхаттары және іскерлік ойындарды қамтиды:Ұжымдық-топтық 288 Білім игеру мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған оқытушы мен оқушының біріккен іс-әрекеті, қимыл-тәсілдері:Оқу әдісі 289 Меңгеріліп жатқан мәселелер, баяндамалар мен рефераттарды ұжымдық талқылау формасында өтетін оку әдісі:семинар;қортындылау; бекіту, қолдану 290 Оқу формасы ретінде оқушыға жетімсіз игерілген не тіпті игерілмеген оқу материалы бойынша жәрдем көрсету мақсатында ұйымдастырылатын: кеңес;консультация;қосымша сабақ 291 Білімдену бағдарламалары мен оку процесі әр оқушының жеке өзіне тән материалы бойынша жәрдем көрсету мақсатында ұйымдастырылатын:танымдық ерекшеліктерін ескерумен түзіледі, әрі іске қосылады; 292 Сыбайлас білім салаларындағы пәнаралық және пәнішілік байланыстарды іске асыруға бағытталып, біріктірілген оку пәндерін меңгеруді көздейді:
293 Оқу және оқыту қызметтері электронды есептеуіш машиналарының кері байланысты оқыту-бақылау бағдарламаларына негізделеді:компьютерлі оқу 294 Білім, ептілік және дағдылардың игерілу дәрежесін анықтау:Бағалау 295 Педагогиканың теориялық қызметтері:Сипаттау,диагностикалау, болжау 296 Дидактика ғылым ретінде қарастырады:қалай оқытамыз, не үшін оқытамыз, нені оқытамыз 297 Ю.К.Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:3 бөліктен: ұйымдастыру, ынталандыру, бақылаудан 298 Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама ,диалектикалық процестің нәтижесін анықтау ,дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау. 299 Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:педагог қызметкерлердің кәсіптік біліктілігін көтеру, шығармашылық белсенділігін дамыту, әлеуметтік қорғауды қамтамасыз ету. 300 Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:
педагогикалық үдерістің ізгілік тұлғалық нысанға бағытталуы, іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы, іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағытталуы 301 Оқытудың әдістері (Г.И.Шукина)
Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері; Жаттығу,практикалық жұмыс 302 Ақпараттық технология:
