ПРАКТИКАЛЫҚ НЕМЕСЕ СЕМИНАР САБАҚТАРЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК ЖАСАҚТАМА

Семинар сабағы студентке не береді? Бұл:

1. 
   Ғылым тілін меңгеру;
   
2. 
   Ұғымдарды қолдану дағдысын қалыптастырады;
   
3. 
   Интеллектуалдық проблемаларды және тапсырмаларды қою және шешудегі, өз көзқарасын қорғаудағы біліктіліктер мен дағдыларды меңгеру.
   

1. Алдын-ала берілген тақырып бойынша топ болып әңгімелесу.;

2. Семинарға қатысушылардың талқылауы бойынша студенттердің сөйлеуі;

3. Топтарға бөліну, прзентация, мозака, жұппен жұмыс, т.б.

Семинарға дайындық және оның өткізілуі:

0. 
   Семинар сұрақтары алдын-ала беріледі. Сұрақты түсінбеген жағдайда тікелей оқытушымен кеңесуіне болады.
   
1. 
   Әрбір семинарға бөлек әдебиеттер тізімі және қосымша дайындалуға әдебиеттер тізімі беріледі. Студент сол әдебиеттерді Университеттің оқу залдарынан(№4 корпус №1,2 оқу залдары), кітапхананың абонемент бөлімдерінен (№4 корпус, №1 қабат) немесе кафедрадан алып дайындалуына құқылы.
   
2. 
   Семинардың барлық сұрақтарына міндетті түрде дайындалу керек.
   
3. 
   Семинарға дайындалу кезінде міндетті түрде болашақта емтихандар мен аралық бақылауларға керек болғандықтан арнайы дәптерге барлық сұрақтар бойынша ақпараттарды жазып алу керек.
   
4. 
   Семинар кезіндегі берілетін жауаптар міндетті түрде сұраққа сәйкес, қысқа да нұсқа түрде болуы және сұрақ толық ашылуы тиіс.
   
5. 
   Студенттер жауап беруші студентке кеселін тигізбей мұқият тыңдап отырғандары дұрыс.
   
6. 
   Семинарға дайындалмай келген студенттің баллдары кемітіледі және сол тақырып бойынша дайындалып келіп жауа бару керек.
   
7. 
   Сұрақтарға жауап беруде және пікірталас туғызатын мәселелерге өз ойын айтқысы келген студенттер қолдарын көтеріп, оқытушының рұқсатымен өз пікірлерін анық айтулары тиіс.
   
8. 
   Семинарға қойылатын талаптар дәріс сабақтарында да сақталады.
   
9. 
   Белсенді қатысқан студенттер қосымша тиісті балл ала алады.
   
10. 
    Семинарға дайындалған кезде студент дәрісті де толық меңгеруі керек.
    

1. 
   Этнопедагогиканың принциптері
   
2. 
   Этнопедагогиканың философиялық , мәдениеттану, психологиялық , этнографиялық негіздері.
   

1. 
   Этнопедагогикалық білім беру мазмұны
   
2. 
   Этнопедагогикалық білім тұжырымдамасын жзеге асыру шарттары
   
3. 
   Этнопедагогикалық білім беруді дамыту перспективалары
   

№3 практикалық сабақ

1. 
   ХҮ-ХІХ ғ. Қазақ ақын-жырауларының тәрбие мектебі (Асан қайғы, Қазтуған, Шалқиіз, Ақтамберді, Шал, Дулат), олардың халықты басқаруға қатысуы, Отанды қорғауға шақыруы, гумандықты, еңбексүйгіштікті және өнерді насихаттауы.
   
2. 
   ХҮІІІғ. Жас ұрпақты тапқырлыққа, шешендік өнерге тәрбиелеудегі билердің ерекше рөлі (Төле би, Қазбек би, Әйтеке би).
   

№ 4 практикалық сабақ

1. 
   Барлық этностағы тәрбие мақсатының ортақтығы
   
2. 
   Адам қазіргі халықтық тәрбиенің мақсаты ретінде
   
3. 
   Халықтың педагогикалық мәдениеті, мәні, мазмұны
   

№5 практикалық сабақ

1. 
   Жалпы тәрбие әдістеріне сипаттама
   
2. 
   Еңбек –тәрбие құралы
   
3. 
   Сөз - тәрбие құралы
   

№6 практикалық сабақ

1. 
   Дәстүр және салттардың құрылымы
   
2. 
   Салттар мен дәстүрдің жалпы ортақтығы мен айырмашылығы
   

№ 7 практикалық сабақ

1. 
   Патриоттылықтың негізгі моделдері
   
2. 
   Ааматтық , патриоттық тәрбиедегі мақал- мәтелдердің алатын орны
   

№8 практикалық сабақ

1. 
   Дене тәрбиесінің мақсаты мен міндеттері
   
2. 
   Қазақ халқындағы дене тәрбиесінің ерекшеліктері
   

№9 практикалық сабақ

1. 
   Эстетикалық тәрбиенің мақсаты мен міндеттері
   
2. 
   Эстетикалық тәрбиенің негізгі бағыттары
   

1. 
   Отбасы тәрбиесінің мәні, маңыздылығы
   
2. 
   Отбасындағы сыйласым дәстүрі
   

Әдістемелік нұсқау: Үлкен шеңбер әдісі.

№11 практикалық сабақ

Тақырып: Қазақ бала тәрбиесінің халық педагогикасындағы көрінісі

Практикалық сабақтың мазмұны

1. 
   Нәрестенің дүниеге келуімен байланысты туындаған ырым, жол- жоралар және олардың ауыз әдебиетіндегі көрінісі
   
2. 
   Бесік жырлары және оның танымдық мәні
   

№12 практикалық сабақ

3. 
   Қазақ халқының ұлттық мәдениеті
   
4. 
   Ұлттық мәдениеттіліктің белгілері
   

№ 13 практикалық сабақ

1. 
   Қазақ этнопедагогикасы материалдарын оқу- тәрбие процесіне ендіру формалары
   
2. 
   Қазақ этнопедагогикасы материалдарын оқу- тәрбие процесіне ендіру әдістері
   

1. 
   Этнопедагогикалық шығармаларды пайдаланудың саналық әдістеріне жалпы сипаттама
   
2. 
   Педагогикалық ұйымдастыру жұмыстарының мазмұны
   

1. 
   Жалпы білім беретін мектептердің жұмыс тәжірибелері
   
2. 
   Жас ұрпақты тәрбиелеуде және оқытуда халық педагогикасын пайдалану
   

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

“Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

1. 
   Педагогикалық ғылымдар жүйесіндегі этнопедагогиканың орны
   
2. 
   Этнопедагогиканың философия, этнопсихология және этнография, этнософия ғылымдарымен өзара байланысы.
   

1. 
   Этнопедагогика халық педагогикасы жайлы ғылым.
   
2. 
   Этномәдениеттік дәстүрлердің қазіргі жағдайы
   

1. 
   А.С.Макаренконың педагогикалық іс-әрекетінде халықтық тәрбиенің элементтерін пайдалануы.
   
2. 
   В.А.Сухомлинскийдің халықтық педагогикасы
   

1.Қазақстан Республикасының ұлттық саясат жөніндегі құжаттарына талдау жасаңыз.

1. 
   Ш.Уәлиханов еңбектеріндегі ұлттық және этнопедагогика мәселелері.
   
2. 
   Ш.Уәлихановтың қазақ халқының салт- дәстүрлері туралы ой- пікірлері
   

1. 
   Бұхар жырау, Махамбет шығармаларының тәрбиелік мәні
   
2. 
   Шешендік сөздердің тәрбиелік мәні
   

1. 
   М. Жұмабаев шығармаларының тәрбиелік мәні
   
2. 
   XX ғасырдың 20-30 жылдардағы этнопедагогикалық идеялардың дамуы.
   

1. 
   Әр халықтың жетілген тұлға ретіндегі пікірінің даму шарттары
   
2. 
   Көп ұлтты Қазақстан жағдайындағы түрлі мәдениеттілікке тәрбиелеудің ерекшеліктері
   

1. 
   Тәрбиенің тәсілдері: өсиет және ғибрат, аға ұрпақтың жеке үлгісі және т.б.
   
2. 
   Ертегі, жаңылтпаш, жұмбақтардың халықтық тәрбиедегі өзіндік орны
   

1. 
   Табиғатты қорғауға тәрбиелеуде халықтық педагогиканың рөлі
   
2. 
   Мақалдардың тәрбиелік мәні
   

жөніндегі білімдерін кеңейту

1. 
   Әдет ғұрыптар, өлеңдердің тәрбиелік мәні
   
2. 
   Жаңа уақытқа байланысты туындаған салттар мен дәстүрлер, олардың тәрбиелік мәні
   

1. 
   Дәстүр және салттардың өзіндік рәсімдері және салтанатты өткізу реті
   
2. 
   Аңыздардың тәрбиелік мәні
   

1. 
   Парасаттылықтың тәрбиелік мәні.
   
2. 
   Ұлттық мінез сипаты
   

1. 
   Қазақ халқындағы азаматтық, патриоттық тәрбиенің ерекшеліктері
   
2. 
   Отанды сүюге тәрбиелеу рәсімдері
   

1. 
   Қазақ халқында еңбекке тәрбиелеудің ерекшеліктері
   
2. 
   Балаларды отбасында кәсіптік тәрбиелеу
   

1. 
   Дене тәрбиесіндегі ұлттық ойындардың рөлі
   
2. 
   Балалар денесін шынықтыру тәсілдері
   

1. 
   Имандылықтың мәні
   
2. 
   Қазақ халқындағы имандылық тәрбиесінің ерекшеліктері
   

1. 
   Халық композиторларының шығармаларындағы тәрбие мәселелері
   
2. 
   Халық педагогикасындағы эстетикалық тәрбиенің маңызы
   

1. 
   Зиялылық тәрбиесіне арналған ғұламалардың ой- пікірлері
   
2. 
   Жас ұрпақты тапқырлыққа тәрбиелеудегі ертегілердің рөлі
   

1. 
   Туыс жақын, жекжат- жұрағатты сыйлау дәстүрлері
   
2. 
   Бата беру, өсиет айту дәстүрі
   

1. 
   Қазақ халқындағы адамгершілік тәрбиесінің ерекшеліктері
   
2. 
   Ізгілік пен адамгершілік тәрбиесінің мәні
   

1. 
   Салт- дәстүрдің бірі- шілдехана
   
2. 
   Бесік тойы
   

1. 
   Символдық тұлғалардың әрекеттегі және олардың қызмет етуі.
   
2. 
   Этнопедагогиканың адамзаттық негіздері.
   

1. 
   Этнопедагогикалық ойлар тарихына шолу
   
2. 
   Әдебиет – тәрбиенің басты құралы ретінде
   

1. 
   Көп салалы қазақ орта мектебінің даму тұжырымдамасының мазмұны
   
2. 
   «Дәстүр» тұжырымдамасының бағыттары
   

1. 
   Сабақтан және сабақтан тыс шығармашылық іс әрекеттер
   
2. 
   Факультативті сабақтардың ұйымдастырылуы
   

1. 
   Оқушылар конференциясын ұйымдастыру
   
2. 
   Әдеби кеш мазмұны
   

1. 
   Ертегі- пьесаларды даярлау
   
2. 
   Драма үйірмелерінің ұйымдастырылуы
   

1. 
   Халықтың қолданбалы өнері және оның тәрбиелік мәні
   
2. 
   «Елім- ай» бағдарламасының өзіндік ерекшелігі
   

1. 
   Отбасы тәжірибелері және оны зерттеу
   
2. 
   Мектепте «Асыл мұра», «Ұлт тағылымы», «Шежіре» курстарының ұйымдастырылуы
   

(Жоспарда қарастырылмаған)

1. 
   Этнопедагогика әдіснамасының даму болашағы
   
2. 
   Халық педагогикасының тәлім- тәрбиелік қағидалар
   
3. 
   Этнопедагогикадағы отбасылық тәрбие мәселелері
   
4. 
   Этнопедагогиканың этнологиялық астарлары
   
5. 
   Жеке тұлғаны әлеуметтендірудегі халықтық педагогиканың рөлі
   
6. 
   Ұлттық этностың этнопедагогикалық құндылықтары
   
7. 
   Қазақ ойшылдарының еңбекеріндегі тағылымдық ойлар
   
8. 
   А.Байтұрсынов мұраларының тәлімдік мәні
   
9. 
   М.Жұмабаев және ұлттық тәлім- тәрбие мәселелері
   
10. 
    Қазақстандық ғалымдарының этнопедагогиканы зерттеулерінің өзіндік жүйесі
    
11. 
    Дарынды балаларды дамытудағы этнопедагогикалық ортаның маңыздылығы
    
12. 
    Қазақ халқының тәрбиелеріндегі салт- дәстүрлердің рөлі
    
13. 
    Қазақ халқының мақал- мәтелдерінің тәрбиелік мәні
    
14. 
    Қазақ ұлтының қыз бала тәрбиесіндегі ерекшеліктері
    
15. 
    Қазақ музыкасының оқушы дүниетанымын дамытудағы мүмкіндіктері
    
16. 
    Музыкадағы этномәдени дәстүрлер және оның ұрпақ тәрбиелеудегі маңыздылығы
    
17. 
    Халықтық педагогикадағы эстетикалық тәрбиенің маңызы
    
18. 
    Ұлттық би өнері арқылы эстетикалық тәрбие беру мүмкіндіктері
    
19. 
    Қазақтың ырымдары мен тыйым сөздерінің халық педагогикасындағы
    

20. 
    Ұлттық мінездегі әдет- ғұрыптар сипаты
    
21. 
    Салт- дәстүр, әдет- ғұрыптардың тәрбиелік рөлі
    
22. 
    Қазақ этномәдениетінің үлкен бір саласы ою- өрнек
    
23. 
    Ауа- райы туралы қазақ халқының болжамдары
    
24. 
    Бала санасын дамытудағы халық қағидаларының танымдық мәні
    
25. 
    Халықтық мерекелердің педагогикалық аспектілері