2. Дидактикалық заманауи және функционалдық: теория (негізінен диагностика жəне болжамдық) жəне практика (нормативтік, аспаптық) Педагогикадағы дидактиканың функциялары (қызметі) Дидактикалық ғылымның екі негізгі қызметі бар: Теориялық. Оқыту процесінде тұлғаны дамытудың педагогикалық тәжірибесін, заңдылықтарын, механизмдерін негіздеуді, жүйелеуді және жалпылауды қамтамасыз етеді. Басқа функция атаулары болжамдық және диагностикалық болып табылады.
Практикалық. Дидактикалық мақсаттарға сәйкес педагогикалық іс-әрекеттің жобасын, мазмұнын, әдістерін, оқыту формаларын әзірлеуді білдіреді. Кейде оны Нормативтік немесе аспаптық деп атайды.
Іс жүзінде бұл функциялар өзара байланысты.
Раткенің замандасы Ян Амос Коменский дидактиканы «барлығын оқытудың әмбебап өнері»- деп те атады. Кейінірек 2 ғасырда өмір сүрген Иоганн Гербарт педагогикадағы осы бөлімнің орнын нығайтты. Ол дидактикалық бағытқа теория мәртебесін берді. Бірақ түсіндірудің эволюциясына қарамастан, құбылыстың мәні өзгеріссіз қалды (және қалады): педагогикадағы дидактика-бұл оқыту мен білім беру мәселелерін шешудің кілті. Дидактиканың негізгі мәселесі бойынша үш басым көзқарас бар:
«Білім мен тәрбиенің мәні неде?». (Вендеровская)
«Пәнді оқу барысында оқушының ойлауы қалай жүреді?». (Вильман)
«Нені және қалай оқыту керек?» (Гребенев)
Бұл пікірлердің әрқайсысының өмір сүруге құқығы бар және оларды құрметті педагогтар топтары қолдап отырады.
Үш жүз жылдан астам даму тарихы бар қазіргі дидактика оқу процесінің заманауи тәжірибесін нормативтік және қолданбалы қамтамасыз ету мақсатында оқыту мен тәрбиелеу процесін ұйымдастырудың ең жалпы теориялық мәселелерін әзірлеуді жалғастыруда.
Қазіргі уақытта білім беру саласында қолданылатын қағидалардың үш жүйесін ажыратуға болады:
1. Қазіргі білім берудегі жетекші тенденцияларды көрсететін жалпы қағидалар: ізгілендіру; гуманитаризация; демократияландыру; интеграция; интенсификация және т.б.
2. Біртұтас педагогикалық процесті ұйымдастыруды анықтайтын жалпы педагогикалық қағидалар: табиғаттылық; мәдени сәйкестілік; педагогикалық процестің жеке бағыты; жас, жеке, гендерлік ерекшеліктерді есепке алу және т. б.
3. Оқыту үрдісін тікелей реттейтін дидактикалық қағидалар жүйесі.
