Әдіснамалық білімдер құрылымын ғалым Э.Г.Юдин төрт деңгейге бөліп түсіндіреді, демек бүгінде педагогикада методологияның 4 кезеңі қабылданған

Әдіснамалық білімдер құрылымын ғалым Э.Г.Юдин төрт деңгейге бөліп түсіндіреді, демек бүгінде педагогикада методологияның 4 кезеңі қабылданған:

• Әдіснамалық білімдер құрылымын ғалым Э.Г.Юдин төрт деңгейге бөліп түсіндіреді, демек бүгінде педагогикада методологияның 4 кезеңі қабылданған:
• философиялық деңгей - экзистенциолизм, неотомизм, позитивизм, неопозитивизм, прагматизм, диалектикалық материализм;
• жалпы ғылымдық әдіснама - көптеген ғылым салаларында қолданыстағы ғылыми концепциялар;
• нақты ғылымдық әдіснама – нақты ғылым саласындағы теориялық концепциялар;
• технологиялық әдіснама - зерттеу методикасы мен техникасы.

Педагогика ғылымының әдіснамасы:

• Педагогика ғылымының әдіснамасы:
• Біріншіден, ғылымның жалпы әдіснамасынан туындайды;
• Екіншіден, қоғамдық ғылыми жүйенің даму тенденциясын оқып үйренумен және зерттеумен байланысты туындайды;
• Үшіншіден, педагогикалық құбылыстардың жағдайлары туралы теориялық қағидалармен, олардың зерттеу әдістерін қарастырады;
• Төртіншіден, жаңадан алынған білімдерді тәрбие, оқыту, білім беру тәжірибесіне енгізумен анықталады.
• Педагогиканың методологиялық (әдіснамалық) деңгейлері:
• 1 деңгей гносеологиялық, педагогикалық құбылыстар мен
• процестерді анализдеуде жалпы ғылыми бағыттарды дұрыс құру мүмкіндігін береді;
• 2 деңгей көзқарастық, баланың жеке тұлғасының қалыптасу және даму факторын, білім беруді, оқыту мен тәрбиелеуді және педагогикалық іс-әрекетті қоғамдық құбылыс ретінде қарастырады;
• 3 деңгей ғылыми-мазмұндық, педагогика ғылымының заңдарын, заңдылықтарын, адамдарды оқыту мен тәрбиелеу теориясы мен әдістемесін дұрыс құруға көмектеседі.
• 4 деңгей - логико-гносеологиялық, педагогика пәнін, объектісін, категориясын дұрыс анықтау мен дамытуға мүмкіндік береді; педагогикалық теория мен педагогикалық практиканың өзара байланысын анықтайды, педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысын, фундаментальды және қолданбалы зерттеудің ережелерін қалыптастыруға көмектеседі; педагогиканың дамуын болжайды.