противоречие между возникающими у обучающихся под влиянием учителя потребностями в усвоении недостающих, необходимых знаний и опыта познавательной деятельности для решения новых учебных задач и реальными возможностями удовлетворения этих потребностей. А.М. Данилов, видный дидакт второй половины XX в., так формулировал это
противоречие: это противоречие между ходом обучения, познавательными и практическими задачами и
наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений. На
основе разрешения этого противоречия путем умелого подбора учителем средств обучения
осуществляется развитие учащихся, их учебных возможностей.
Это центральное противоречие проявляется в частных
