6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
Понятие и сущность самостоятельности как категории науки
Конечной целью формирования учебной деятельности является становление школьника как ее
субъекта, достижение такого уровня развития учащихся, когда они оказываются в силах самостоятельно
ставить цель деятельности, актуализировать необходимые для решения задачи знания и способы
деятельности; когда они могут планировать свои действия, корректировать их осуществление,
соотносить полученный результат с поставленной целью, то есть самостоятельно осуществить учебную
деятельность.
Ребенок, переступающий порог школы, такими умениями не владеет. В процессе обучения он должен
достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность
справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.
О необходимости формирования самостоятельности учащихся в процессе обучения писал еще К.Д.
Ушинский. Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или иные
познания, но и развивать в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые
познания... дать ученику средство извлекать полезные знания не только из книг, но из предметов, его
окружающих, из жизненных событий, из истории собственной души. Обладая такой умственной силой,
извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет
одну из главнейших задач школьного обучения» (Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 томах, 1950. Т. 2. С.
500).
Под самостоятельностью понимается наличие у человека своего суждения и оценок явлений
окружающей действительности, а также свобода в действиях и поступках, независимость от
Достарыңызбен бөлісу: |
