Педагогика



Pdf көрінісі
бет553/661
Дата08.02.2022
өлшемі2,13 Mb.
#122788
түріУчебник
1   ...   549   550   551   552   553   554   555   556   ...   661
Байланысты:
Педагогика под ред. Пидкасистого П.И

Воспитанность школьника 

это степень соответствия его личностного развития поставленной 
педагогами цели. 
Цель выступает некоторым общим мерилом, позволяющим судить о степени 
педагогического успеха. Она есть общий критерий профессиональной оценки воспитательного 
результата. 
Если, например, поведение ребенка в жизненных ситуациях самого разного плана отвечает принципу 
добра («содействие благу другого человека»), если развит его интеллект и он способен признать 
объективную истину как нечто, не зависимое от его воли и воли других людей, и соотносить свое 
поведение с известной ему объективностью и, наконец, если ребенок воспринимает красоту («гармония 
формы и содержания в ее уникальном варианте»), уважает все ее проявления и созидает красоту, то 
педагог вправе говорить о воспитанности ребенка как достижении им определенного уровня 
личностного развития. 
Мера воспитанности 

это мера соответствия данным критериям. О ней можно
судить по показателям. 
Показатель 

то, что доступно восприятию, то, что «показывает» наличность чего
-
либо. Например, 
косная речь скудного лексикона, замусоренная словами
-
паразитами и словами арго, —
явный 
показатель низкой меры интеллектуального развития. Эгоистическое поведение ребенка, часто 
фиксируемое в качестве показателя, дает основание отмечать непричастность ребенка к добру, а значит, 
его невысокое личностное развитие. 


Некоторые показатели доступны наблюдению. К ним относятся: внешний вид ребенка; мимический и 
пластический образ; речь; поведение, складывающееся из отдельных поступков; избирательная 
деятельность; реакции на социальные явления; система его взаимоотношений с окружающими; а также 
качественность его предметной деятельности. 
Большинство показателей фиксируется прямым наблюдением за детьми: войдем в класс, пройдемся по 
коридору, заглянем в столовую, гардероб, туалетные комнаты 

и у нас уже множество показателей, 
свидетельствующих о мере воспитанности детей. 
Но некоторые показатели либо
извлекают при длительном фиксированном наблюдении, либо 
извлекают из специальных диагностических методик. Педагогическая диагностика 

это получение 
педагогических характеристик из материала, который прямо нацелен на выявление личностных 
характеристик. Таких способов тоже немало: опросник, анкета, «недописанный тезис», 
«альтернативный тезис», «недописанный рассказ», «недописанный диалог», ранжирование, 
шкалирование, рисуночный тест, «акт добровольцев» и т.д. (Щуркова Н.Е. Классное руководство: 
рабочие методики. М., 2001). 
Педагогические диагностические методики выявляют ценностные отношения ребенка, так как все они 
ставят ребенка в положение «свободного выбора», и в этом «свободном выборе» обозначается 
предпочтение добра или зла, истины или лжи, красивого или безобразного. Один пример: детей просят 
дописать предложенную им фразу «Хорошая жизнь 

это когда...». Дописывая тезис, испытуемый 
(респондент) невольно выявит свое представление о желанной жизни, а значит, и набор ценностных 
ориентации («...это ничего
не делать и иметь много денег»; «... это когда есть друзья и интересная 
работа»; «... это жизнь с любимой семьей...»). 
Наблюдения педагога в естественных жизненных ситуациях корректируются показателями, 
полученными в специально создаваемых ситуациях испытания (теста). Суммированные показатели 
(Какие ценности предпочитает? Насколько устойчива тенденция такого предпочтения?) соотносятся с 
критериями, и это позволяет 

очень осторожно! 

формулировать определенные характеристики 
ребенка или группы детей в целом. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   549   550   551   552   553   554   555   556   ...   661




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет