Следствием данной закономерности явится педагогический постулат: «Необходимо учитывать новые потребности и интересы воспитанника на каждый момент его развития, предъявляя детям новую деятельность и новый объект для взаимодействия в согласии с реальными их интересами и форму взаимодействия с новым объектом». Третья закономерность . Развитие личности через деятельность и только через деятельность самой
личности ставит педагога и ребенка перед проблемой неподготовленности ребенка к деятельности: он
не обладает от природы ни умениями, ни соответствующими навыками для самостоятельной жизни
(как, например, цыпленок, теленок). Следовательно, необходимо специальное оснащение человеческого
детеныша деятельностной готовностью. Совместно
-
