Движущие силы «вращения» цикла связи науки и практики Но каковы конкретные причины «вращения» цикла, за счет чего происходит его обновление? Очевидно,
образ «вечного двигателя» к этому случаю не подходит. Можно выделить в обобщенном виде три
фактора, обусловливающих динамику движения представленной здесь системы.
Эти факторы лишь частично лежат внутри нее самой. Необходимость дальнейших исследований в
определенной мере обусловлена логикой развития самой науки. Но научное знание в педагогике
-
не
самоцель. В конечном счете, оно нужно практике и самой же практикой обусловлено. Педагогическая
теория
-
это теория педагогической практики. Поэтому изначальное и главное значение имеют внешние,
а не внутренние факторы.
